2001年的9月11日，在曼哈頓的市中心，沒有人能料想到就在幾個(gè)小時(shí)之后，會(huì)有5000多名在校學(xué)生和200多名老師四處逃命。

這是開學(xué)的第六天，大部分班級(jí)上午的日常工作已經(jīng)就緒：打開書包、向朋友問好。其實(shí)，就在爆炸發(fā)出第一聲巨響的時(shí)候，也并沒有感覺到在紐約秋天的這樣一個(gè)忙碌的早上，這聲音會(huì)有什么異樣。大部分老師仍然按照慣例在繼續(xù)他們的日常工作，接著發(fā)出第二聲巨響，附近的多數(shù)建筑物被震動(dòng)，并產(chǎn)生回響。這時(shí)，有人看到了教室外正在發(fā)生的事情。校長(zhǎng)和老師們也開始得到事情的一些支離破碎的信息。當(dāng)上千名孩子不安地看著他們，并試圖想知道正在發(fā)生什么事情的時(shí)候，他們立刻意識(shí)到正在面臨一個(gè)非同尋常的事件。

不管怎樣，這些當(dāng)班的成年人清楚地知道，他們目前唯一能做的正確決定就是保持鎮(zhèn)靜，并且?guī)椭⒆觽円脖３宙?zhèn)靜。大部分學(xué)校把孩子們集中到體育館或者餐廳。老師們把彩筆和紙發(fā)給學(xué)生，讓他們畫出在陰霾籠罩之前所看到的。結(jié)果，孩子們畫出來(lái)的是世貿(mào)大廈的“雙子座”大樓，還有從窗前落下的鳥和蝴蝶。其實(shí)，這些鳥和蝴蝶是他們自己設(shè)想出來(lái)的。

這些成年人幾乎不知道接下來(lái)該怎么做。督導(dǎo)們指導(dǎo)他們?cè)谒型ㄐ胖袛嘁郧白龈鞣N各樣的事情。但是那些督導(dǎo)在一英里以外，他們真的不能想象老師們和校長(zhǎng)們親眼看到的景象。在極度的不確定和危險(xiǎn)當(dāng)中，這些成年人做出了身為教育工作者最后的決定：挽救孩子就意味著必須撤離學(xué)校，逃到安全的地方。

一到外面，很多人就被淹沒在塵土中，孩子們手拉手邊走邊跑，老師帶領(lǐng)他們唱熟悉的圣歌和歌謠，讓孩子們不去注意看見的和聽見的。很多女老師為了能跑快點(diǎn)，脫掉了他們的高跟鞋。就像一位三年級(jí)老師說的：“有兩個(gè)八歲的孩子拉著我的手，使勁跑。我不知道是什么力量讓我在奔跑的人流中往前沖……我還記得一兩天后，一個(gè)孩子對(duì)我說：‘快看！連狗也被驚嚇了。’”

不可思議的是，盡管當(dāng)時(shí)碎片四落，到處籠罩著恐懼和混亂，但是沒有一個(gè)學(xué)生或老師喪生。在那一時(shí)刻，成年人在孩子們的愛中激發(fā)了內(nèi)在的智慧、勇氣和沉著，使他們能成功地讓所有學(xué)校的孩子安全地疏散。親眼目睹了可怕場(chǎng)景的孩子們，在那天漫長(zhǎng)艱難的安全轉(zhuǎn)移中設(shè)法堅(jiān)持到了最后，他們牢牢地抓住一點(diǎn)，就是把所經(jīng)歷的事情賦予災(zāi)難以外的含義，比如：把從雙子座上落下的身體想象成飛翔的鳥。

能支撐這些勇敢的成年人和孩子度過那個(gè)災(zāi)難之日的，決不是孩子們?cè)谧罱淮谓y(tǒng)考中取得了多好的成績(jī)。那一天，面對(duì)生命中最艱巨的考驗(yàn)，內(nèi)在力量的儲(chǔ)備和充實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過理論知識(shí)方面的準(zhǔn)備。許多的校長(zhǎng)、老師、學(xué)生能把內(nèi)在力量的源泉與深層的智慧連接在一起。讓他們身陷一場(chǎng)破壞當(dāng)中，依然能保持鎮(zhèn)靜和沉著。也正是在這樣一種內(nèi)心平和而機(jī)敏的狀態(tài)下，他們才能做出正確的決定，脫離險(xiǎn)境。

那天，我在曼哈頓，和前來(lái)支援襲擊現(xiàn)場(chǎng)師生的人們?cè)谝黄?。事后，我有了一些深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。開始更深入地了解到生命中真正的考驗(yàn)，會(huì)隨時(shí)在孩子身上降臨。我們成年人在自己的控制能力之外無(wú)法保護(hù)孩子。這樣，問題就轉(zhuǎn)化為：如何用孩子所需的內(nèi)在力量來(lái)武裝他們，去面對(duì)生活道路上激烈的挑戰(zhàn)和重大機(jī)遇。也就是說，我們是否能培養(yǎng)一種“生存方式”來(lái)幫助襲擊現(xiàn)場(chǎng)的師生們，在身陷這種極度不確定和不知情的環(huán)境中，仍然保持內(nèi)心的鎮(zhèn)定和平和？

毋庸置疑，老師和孩子們?cè)谀翘煺宫F(xiàn)出了他們所需的內(nèi)在源泉，但是接下來(lái)用什么來(lái)讓他們內(nèi)心更充實(shí)呢？今天現(xiàn)代生活的壓力逐漸施加在孩子身上，那么我們應(yīng)該如何在身、心、靈方面培養(yǎng)好習(xí)慣，來(lái)不斷地緩解這種壓力？

襲擊現(xiàn)場(chǎng)的孩子們?cè)?002年6月，回憶當(dāng)年的災(zāi)難的時(shí)候，有一位小男生，他所在的小學(xué)距世貿(mào)大樓僅一個(gè)街區(qū)，他真誠(chéng)地看著老師說：“我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記那天你牽著我的手，一直不松開?！彼?，我們這些撫育孩子的人必須記住，培養(yǎng)自己的內(nèi)在生命有多重要，因?yàn)橹挥羞@樣才能幫助孩子發(fā)展他們所需的內(nèi)在力量。我們?cè)趲椭⒆诱业絻?nèi)心的安全感之前，決不能松手。