將孩子們置于幻想的泡沫之中

文/溫如鉞

詹姆斯?洛溫的作品《老師的謊言——美國歷史教科書中的錯誤》，題目有一點用詞不當，真正的書名應(yīng)當是《12本美國歷史教科書中的遺漏》。這本書講的都是美國歷史教學的現(xiàn)狀與漏洞，但對國人的啟示作用，也同樣不容小視。

很多人都知道，喬治·華盛頓和托馬斯·杰弗遜有自己的奴隸，但當時很少有人認識到帕特里克“不自由、毋寧死”詩句的含義。亨利也同樣擁有奴隸，哥倫布對待土著的無情不是什么秘密，但是由他的殘暴引起的死亡仍舊十分令人震驚。洛溫先生踢翻了精心雕琢的美國神話表面上亮閃閃的石頭殼，暴露出那下面的泥污和蠹蟲。為了粉飾個性的缺陷，許多美國歷史書有意制造出這樣的溫和情調(diào)。當描述林肯與斯蒂芬?道格拉斯的辯論時，它們將注意力放在了兩人談話時的服裝和姿勢上，而無視他們發(fā)言的內(nèi)容。

美國的傳統(tǒng)歷史書籍不僅僅搪塞了細節(jié)，它們也忽略了美國歷史的決定性特征：首先在大陸上，隨后在全球范圍內(nèi)對霸權(quán)的追求。在不了解美國主要對外政策的情況下，美國人怎么可能理解，為什么美國會卷入顛覆民主選舉的政府和暗殺領(lǐng)導人的事件之中。例如在伊朗，美國幫助推翻了摩薩德首相，并扶持起令人鄙視和無法忍受的沙汗。在美國民眾的大聲抱怨中，這樣的事情卻一直不斷，尤其在中美洲和南美洲以及中東地區(qū)，那里的人們?yōu)槭裁磿春廾绹耍?nbsp;   

那些書籍還忽視了各事件的因果關(guān)系，似乎事件僅是自然發(fā)生的，而戰(zhàn)爭的暴發(fā)好像戰(zhàn)爭只是并無原因的偶然迸發(fā)一樣。歷史是關(guān)于因果關(guān)系和背景的學問，而這些，現(xiàn)有的美國歷史教科書中都沒有教授給學生，其核心問題，正如洛溫先生所指出的，源自于美國教育體系的根本結(jié)構(gòu)。

在美國的初級教育里，歷史是所有學科中最具政治性的一門課程。一個人的英雄性是另一個人的弱點。北方人更愿稱南北戰(zhàn)爭為“內(nèi)戰(zhàn)”，而南方人則將其稱作“兩個國家之間的戰(zhàn)爭”，甚至是“南方獨立戰(zhàn)爭”。為了滿足所有的潛在市場，歷史教科書被寫得像電梯音樂一樣溫和，既沒有嚴懲真正的惡徒，也沒有贊揚真正的英雄。

《老師的謊言》給我留下的最深刻的印象，就是它的完整性。在我閱讀本書時，我思考著相關(guān)話題，這些都是本書在成書之前，洛溫先生略微提到了的，比如美國優(yōu)秀黑人青年的增多與制造盜竊的白人，等等。

與此同時，在這樣一個信息越來越容易獲取的時代，認為學生可以在幻想的泡沫中生存的想法，變得非常幼稚。相反的，學生正在變得憤世嫉俗和不帶偏見，這也許可以解釋為什么美國的歷史課總是被評選為最不受學生歡迎的課程了。

這絕對值得我們借鑒。

《老師的謊言——美國歷史教科書中的錯誤》，（美）詹姆斯·洛溫著，中央編譯出版社，2009年11月