第十三篇 “不可能的任務”培養(yǎng)孩子挫折耐受力

現在的孩子大多是獨生子女，家長望子成龍心切，故嬌生慣養(yǎng)，關懷備至。孩子想要什么就能得到什么，很少嘗到困難、挫折的滋味。因此，有遠見的家長朋友，應當有意識地為孩子創(chuàng)設一些“困境”，讓他們逐步提高耐挫折的心理承受力。

日本幼兒園在日常教育內容中設置“棍棒對擊”，以培養(yǎng)孩子對突然而來的打擊的應對能力；讓孩子赤腳走路，以鍛煉他們的忍受力；在很冷的天氣里，讓孩子穿短褲到陽光下活動，鍛煉他們的抗寒能力和意志力。日本中學生每到春秋季節(jié)，會被送到一些孤島上生活兩周，給他們一些工具，讓他們自己搭房子、抓魚、打獵維持生活，以使孩子受到磨煉。

瑞士是世界上最富裕的國家之一，但是他們也推崇“逆境教育”。十五六歲的女孩子通常會去別人家做女傭，上午勞動，下午上學；男孩子也要參加勞作，自力更生。

陳誠是個汽車迷，也是家中的小皇帝，正準備上小學的陳誠周末和爸爸媽媽到兒童體驗城體驗，酷愛汽車的陳誠第一個要玩的就是開車，可是，要開車是得要學駕照的，那就先學駕照吧?？墒牵愓\并不是很熟悉駕駛知識和技能，第一次培訓考試時，沒通過。陳誠當場流淚哭鬧，家長和兒童體驗城協商愿意花錢來買這個執(zhí)照，工作導師反問家長，陳誠在未來的人生中還會遇到很多的挫折，難道家長每次都可以用這樣的方式幫陳誠實現愿望，家長和陳誠都沉默了。第二天，陳誠又來了，第一次還是首先來到駕校學習駕駛，可是，還是沒有通過考試，陳誠又嘟起嘴，陳誠爸爸卻鼓勵陳誠下周繼續(xù)來，回家好好總結經驗。第三次，陳誠又來了，還是首先來到駕校，考駕照。陳誠對工作導師說：“這次我一定考過！”在總結了上兩次的經驗，又很認真的學習，陳誠還真是通過了考試，成功拿到駕照！經過這個事，陳誠終于明白原來生活和學習中不會事事如他意，如果遇到失敗只能像男子漢一樣勇敢面對爭取克服。

不可忽視的3種挫折教育誤區(qū)

誤區(qū)1：為了安撫孩子情緒而將失敗歸咎外界環(huán)境。

從小孩學習走路開始，如果摔倒了，家長最愛說的是：“跌倒了不痛！都是地板害的！”殊不知，當孩子遇到挫折時，為了安撫孩子情緒而歸咎外界環(huán)境的做法，會讓孩子無法對自己負責，失去從錯誤中反省學習的機會，容易養(yǎng)成遇到挫折“只會怪別人”的惡習。

誤區(qū)2：金錢鼓勵，導致孩子無法經受挫折。

目前，許多家長教育誘導不足，姑息遷就有余，一切以金錢開道，甚至有“你吃完這碗飯獎賞五元錢”，導致學生經不起挫折。更有父母“忘我奉獻”從牙縫里摳出錢滿足子女的非分要求，所以家長還應該有意識地培養(yǎng)孩子的受挫心理，當孩子落后時，切忌同情心過分外露，因為這些孩子多在表揚聲中成長，已經滋生一定的虛榮心，容不下挫折。這時應當采用“冷處理”的方法，讓他們靜靜地反省自律，吸取教訓，取長補短，這對于培養(yǎng)他們的不怕受挫的心理品質是十分有益的。

誤區(qū)3：心靈施暴，導致孩子沒有勇氣經受挫折。

洋洋從小學習能力就很強，他愛好廣泛，經常參加學校的表演活動和各種比賽，老師和同學都夸他是“天才”。

九月，全市的小學即將聯手舉辦象棋比賽，洋洋酷愛下象棋，而且棋藝了得，曾經得過去年的冠軍，他馬上報名參賽了。可是，洋洋這一次沒有發(fā)揮出正常水平，只得了個優(yōu)秀獎。職業(yè)象棋選手的爸爸知道了，責罵洋洋給他丟臉，洋洋一直悶悶不樂，父母并沒在意，可是從那天起，洋洋變了，他不再愿意像以前那樣表現自己，不肯參加比賽。洋洋的變化是父母怎么都沒想到的，他們一句責罵的話，導致孩子完全喪失上進心。

有的父母當子女偶爾考試成績不理想時，便馬上批評，棍棒交加，使這部分學生沒有勇氣面對挫折。如想糾正這種錯誤做法，家長也可運用故事激勵法，讓他們增強戰(zhàn)勝困難和挫折的信心。故事中的主人公對待困難挫折的積極精神、樂觀態(tài)度及處理方法，會潛移默化地影響孩子，使得他們今后再遇到挫折，都會有所準備而不至于驚慌失措，在心理上增強抵抗力。