男孩看了看封面，便把雜志扔到一旁的桌上，康縱得到了他的詰問：“你想知道主角的目的是什么？”

“……我想幫他走出心理困境?！笨悼v有些語塞，這個(gè)答案在高中校園里實(shí)在是顯得有些做作，要知道不是每個(gè)人都像康縱一樣有良好的醫(yī)學(xué)背景，讀理科班就是為了當(dāng)一名好的神經(jīng)學(xué)的醫(yī)生的。

對(duì)方還愿意和他對(duì)話，這讓康縱心里也緩和了許多。

“你放心吧，他不會(huì)有心理困境的，不過每個(gè)人都有自己的生活軌跡，不過我還是建議你們別只顧著看別人的生活而忘記了自己的目的。”文科班學(xué)生說起話來總是一套一套的，隨時(shí)都可以有巨大的哲學(xué)理論作為依據(jù)，這讓康縱有點(diǎn)后悔來錯(cuò)了地方。

想報(bào)考醫(yī)學(xué)部?jī)?nèi)科神經(jīng)學(xué)的康縱，注定了要接觸更多更多心理上有缺憾的病人。希望用盡所能去幫助他們，找到自己的價(jià)值和意義。

于是康縱居然就這么回答的男孩：“不是我想窺探，而是想和他一起感同身受，一起來承擔(dān)這樣帶來的后果，要說是同情心也未嘗不可，我只是想起到一名即將做神經(jīng)學(xué)學(xué)生的作用而已?！贝罅x凜然，順便推了推鼻梁上的鏡架。

“你是理科班的？”男孩突然問。

“……”康縱不太明白對(duì)方的意思。

“你叫……”男孩突然把臉湊進(jìn)來，仔細(xì)端詳了一陣康縱，“你是叫康縱嗎？”

“我就是。你是？”

“你是康縱？”

“我就是，你是？”

男孩的回答完全忽略掉康縱的反問，只是自顧自的說話。

“原來你就是康縱，終于知道你是誰了，原來就是你？”說完，男孩把頭一偏，準(zhǔn)備不再搭理他。

“可，你是？”康縱也湊近了繼續(xù)觀察男孩，看著看著，突然發(fā)現(xiàn)他穿了一件和自己款式一模一樣的連帽衫，只是顏色不同而已。想起最近發(fā)生的一系列事情，有點(diǎn)恍然，正準(zhǔn)備開口。

對(duì)方說話了：“我叫莫小魚。我認(rèn)識(shí)你是因?yàn)槲页３?huì)被糊涂的老師們?cè)诼飞辖谐煽悼v，也會(huì)被低年級(jí)和同年級(jí)的女生們叫成康縱，我的信箱里也常常會(huì)出現(xiàn)你的信，我想是不是有一個(gè)人和我長(zhǎng)得太像，今天一看，絕了?！?/p>

07

站在公正的角度，在以巨大陽光為背景的幽暗環(huán)境下，理科班的康縱和文科班的莫小魚確實(shí)有很多相像之處。

181CM身高的康縱比莫小魚高那么3CM，極像的鼻梁，眉頭，眼睛，發(fā)型，唯一有所區(qū)別是皮膚較白康縱常年戴著眼鏡，而小麥色皮膚莫小魚則不戴。

沒有任何血緣關(guān)系的人卻有著那么多奇妙的聯(lián)系。

當(dāng)所有人朝這邊看的時(shí)候，巨大陽光成為了他們的視覺屏障。

世界上兩個(gè)極其相像的剪影，相見之后便有了翻天覆地的重疊。

一早便預(yù)設(shè)的兩個(gè)程序，兜轉(zhuǎn)后終于相遇。

接下去又會(huì)發(fā)生什么呢？

康縱遲緩了兩秒之后，覺得莫小魚是在轉(zhuǎn)移剛才的話題，索性加重了疑問：“那主角你認(rèn)識(shí)嗎？”

超級(jí)溫情的感人場(chǎng)面就這樣被康縱不依不饒的摧毀掉了。

“那就是我。你還想幫我走出困境嗎？”

莫小魚站波瀾不驚的臉上泛著陰影，分不清情緒和態(tài)度。與長(zhǎng)篇累牘的敘述比起來，康縱似乎對(duì)簡(jiǎn)潔有力的回話更不適應(yīng)。

那一張一弛的對(duì)話中，康縱和莫小魚迅速認(rèn)識(shí)。

這種認(rèn)識(shí)對(duì)康縱而言已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的，抱著以一種交際的態(tài)度去結(jié)識(shí)各個(gè)不同班級(jí)的朋友的目的--以便開學(xué)之后在寢室同學(xué)面前說“我有某某班級(jí)的某某朋友……”時(shí)的那種優(yōu)越感。

莫小魚是一個(gè)氣質(zhì)干凈的男學(xué)生，大家都說他像康縱的話，那么他有一張俊俏的面容并不為過，對(duì)人不算熱情，與人交談時(shí)總表現(xiàn)出努力傾聽的樣子，臉部會(huì)浮現(xiàn)出仔細(xì)思考對(duì)方話語的表情，顯得相當(dāng)誠懇。雖然康縱往后幾次與莫小魚聊天時(shí)，莫小魚沉默的時(shí)間往往代替了絕大多數(shù)，但康縱卻認(rèn)為這恰恰是他們維持更長(zhǎng)期友誼的方式，在面對(duì)無數(shù)未知人生裂痕的現(xiàn)實(shí)前，中文語言的多樣性經(jīng)常會(huì)造成一些不必要的麻煩，而緘默是最好的選擇。

他唯一的目的就是幫助莫小魚從人生的陰影中解脫出來，雖然他摸不準(zhǔn)莫小魚是否需要他的幫助。但從康縱第一次產(chǎn)生這樣的念頭開始，偉大又足夠毀滅世界的少年故事也就正式拉開了序幕。

故事的第三個(gè)主人公是祐祐。如果再不介紹他的話，他站在五樓的高樓對(duì)你喊：“你們就別介紹我了，永遠(yuǎn)都別介紹我了?。　?-他是很容易情緒失控的高中校草啊。

祐祐的本名叫鄺成祐，因?yàn)镽AP讓“YOYOYO”很流行，所以一夜之間他就成為祐祐了。祐祐就讀湘南大學(xué)附屬中學(xué)的特長(zhǎng)班，特長(zhǎng)班說起來并不是人人都有特長(zhǎng)，而是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都有弱項(xiàng)，所以把過多的弱項(xiàng)一排除，稍微好一點(diǎn)的藝術(shù)細(xì)胞便成為了特長(zhǎng)。

從高一到高三，祐祐從油畫專業(yè)轉(zhuǎn)到了國畫專業(yè)再轉(zhuǎn)到水彩畫專業(yè)，轉(zhuǎn)專業(yè)的行為讓所有的老師都對(duì)祐祐相當(dāng)痛恨，但卻沒有太多的辦法收拾他，祐祐是個(gè)非常討人喜歡又聰明的孩子，換任何專業(yè)都可以拿到中等偏上的成績(jī)。

而把轉(zhuǎn)專業(yè)當(dāng)做游戲的祐祐也成為了康縱研究的樣本范例，作為一心想成為神經(jīng)學(xué)教授的學(xué)生來說，康縱必須要了解這種人的心理究竟是什么地方出了問題，經(jīng)過一來二去的了解后，才得知祐祐小學(xué)考初中時(shí)體育考試摔到了腦袋沒有參加考試，買了進(jìn)去。

初中考高中，騎單車從橋上沖到河里，摔斷了腿沒有參加考試，買了進(jìn)去。

高中考特長(zhǎng)班，家長(zhǎng)實(shí)在怕他摔壞了自己，整天看著，直到他順利走進(jìn)考場(chǎng)，但考了一半暈倒在考場(chǎng)里。

康縱的結(jié)論是他完全是出于故意，倒是祐祐自己善解人意悠悠的說，不，這應(yīng)該是慣性……