2003年5月3日，一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，也是“非典”入侵北京城的最危險(xiǎn)的時(shí)刻，冷清多日的香江俱樂(lè)部里，有一陣忽然熱鬧起來(lái)，微軟亞洲研究院的三位院長(zhǎng)，張亞勤、張宏江和沈向洋，相約在一起，這一次他們不是討論科研的方向，而是討論教育的問(wèn)題。

他們的談話有一位朋友錄了音。后者一直在想：既然大多數(shù)孩子在教育的起點(diǎn)上并沒(méi)有明顯的不同，那么，是什么力量促使他們?cè)诤髞?lái)的歲月里走向不同的方向？

接著大家就這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)，持續(xù)了一個(gè)下午。

張亞勤說(shuō)：“人的最大差別不在于聰明不聰明，而在于怎樣使用自己的聰明。”

張宏江說(shuō)：“給孩子一個(gè)自信，比給他一大堆知識(shí)都重要。”

沈向洋說(shuō)：“最重要的是，你能不能學(xué)會(huì)尊重你自己，能不能發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值在哪里?！?/p>

計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域中三位世界級(jí)的科學(xué)家，漸漸傾向于一個(gè)結(jié)論。那正是“E學(xué)生”的第二個(gè)秘密：

相信你自己最聰明。

自信是成長(zhǎng)之路上的第一路標(biāo)

盡管我常常不如別人好，但我還是對(duì)自己說(shuō)：“我是最聰明的。我能做好?！?/p>

--張宏江

今天全世界數(shù)以萬(wàn)計(jì)的計(jì)算機(jī)科學(xué)家中，沒(méi)有人能夠忽視張宏江。他就是當(dāng)年那個(gè)走進(jìn)河南葉縣頓覺(jué)眼界大開的小男孩，而現(xiàn)在，他的專長(zhǎng)是“對(duì)多媒體信息內(nèi)容的理解、檢索和瀏覽”。他的理想是讓人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上隨心所欲地使用各種設(shè)備，而且能夠迅速得到想要的信息，無(wú)論你擁有什么樣的帶寬、什么樣的設(shè)備、什么樣的語(yǔ)言，都不會(huì)感覺(jué)到有任何障礙。用專家們的話來(lái)解釋，這叫做“實(shí)現(xiàn)多媒體的自動(dòng)分析、有序化和可視化”，這中間最重要的部分，是張宏江在8年以前開拓出來(lái)的，其功績(jī)直到今天仍為人們稱道。張亞勤說(shuō)他是“先驅(qū)”，李開復(fù)說(shuō)他是“鼻祖”，意思都是一個(gè)：他在“視頻檢索”方面是名副其實(shí)的第一人，走在全世界的最前面，沒(méi)有人能取代他在這個(gè)領(lǐng)域中的位置?，F(xiàn)在，讓我們回過(guò)頭來(lái)，繼續(xù)他的“葉縣故事”。

“葉縣故事”的第一個(gè)情節(jié)出現(xiàn)在1973年那次所謂“修正主義教育路線回潮”中。全國(guó)都在恢復(fù)學(xué)校的秩序，學(xué)生們回到教室里，老師們回到講臺(tái)上，有個(gè)說(shuō)法描述這種情形，叫“復(fù)課鬧革命”。葉縣的中學(xué)也復(fù)課了，宏江剛好到了上中學(xué)的年齡，那是他第一次走進(jìn)一所正規(guī)的學(xué)校，第一次經(jīng)歷正常的教育。

但是這孩子的精神世界還在隨心所欲的狀態(tài)中。有一天自習(xí)課，他不肯做作業(yè)卻埋頭畫畫，被老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)場(chǎng)一頓訓(xùn)斥，揪出教室。這是那時(shí)候?qū)W校里面最嚴(yán)厲的體罰，對(duì)這孩子來(lái)說(shuō)更是前所未有的屈辱。走回教室的時(shí)候，他哭了。那感覺(jué)直到30年以后還能記得：“那是我這輩子唯一被人逼過(guò)的一次，我還從來(lái)沒(méi)有被當(dāng)眾揪出去呢?！?/p>

“等著瞧吧?！彼贿吙抟贿厡?duì)老師說(shuō)。

這有點(diǎn)像一句中國(guó)成語(yǔ)說(shuō)的，“知恥后勇”。很多孩子都曾有過(guò)這樣的精神狀態(tài)，只不過(guò)沒(méi)有遇到持續(xù)的激勵(lì)，所以不能長(zhǎng)久。事實(shí)上，從很小的時(shí)候起，孩子們的自尊自信就不斷地受到侵犯，就像一塊石頭，被一把堅(jiān)硬的鑿子敲打著，一點(diǎn)一滴地被擊得粉碎。令人驚奇的是，這種冷酷無(wú)情的破壞力量，都是來(lái)自那些自稱要教育孩子成材的人--父母和老師。但是我們也能看到一些孩子，他們的自尊和自信似乎是敲不碎的。因?yàn)樗麄儍?nèi)心里的力量更強(qiáng)大，就像美國(guó)總統(tǒng)羅斯福的夫人艾莉諾·羅斯福說(shuō)起過(guò)的那種情形：“沒(méi)有你的同意，誰(shuí)都無(wú)法使你自卑?！?/p>

幾周之后，宏江迎來(lái)他期待的時(shí)刻。這是學(xué)校復(fù)課以后第一次正規(guī)考試，老師和同學(xué)都認(rèn)定意義重大，而宏江心里還有一個(gè)更加強(qiáng)烈的愿望。結(jié)果他如愿以償，在360個(gè)同學(xué)中得了第一名。老師開始用另一種眼光打量這個(gè)平時(shí)不起眼的學(xué)生，可是他卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)那個(gè)讓老師“等著瞧”的念頭，一點(diǎn)也不重要了。他擁有了更重要的東西：“第一次意識(shí)到自己的潛力，而且是突然意識(shí)到的?！?/p>

事實(shí)常常是，一般最平常的孩子其實(shí)和頭戴“神童”光環(huán)的孩子一樣，也具有潛在的能力。就像亞勤、宏江和向洋這三個(gè)人說(shuō)的，每個(gè)孩子都是潛在的天才。不幸的是，大多數(shù)孩子往往不相信自己擁有才智，他們的父母和老師也不相信，所以從來(lái)沒(méi)有想到給他們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

宏江的幸運(yùn)不在于他擁有超越其他孩子的能力，而在于他有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的能力，然后還有機(jī)會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。那一瞬間，他看到了自己的長(zhǎng)處、能量和潛力。他對(duì)自己的看法從此發(fā)生改變。

“我相信我是最聰明的?！彼麑?duì)自己說(shuō)：“是的，我是最聰明的。即便在后來(lái)的日子里我也常常不如別人，但我還是對(duì)自己說(shuō)：‘我能比別人做得好’?！?/p>

成功驅(qū)使他遠(yuǎn)離自卑，向著自信走去。但幾個(gè)星期之后風(fēng)云突變，臨近的駐馬店市有一個(gè)女學(xué)生自殺，報(bào)紙上引為“修正主義教育路線回潮造成的惡果”。大批判的高潮再度掀起，干校擴(kuò)大了，工廠也擴(kuò)大了，工農(nóng)兵再次呼喊著口號(hào)占領(lǐng)“上層建筑”，惟有正規(guī)的學(xué)校在沉寂。張宏江離開了給他帶來(lái)那么多“第一”的縣中學(xué)，回到父母工廠的學(xué)校去讀書。

這里學(xué)生很少，但老師可以給學(xué)生更多的自由讀書的時(shí)間。語(yǔ)文老師似乎格外眷顧這個(gè)曾經(jīng)“考試第一”的孩子，他也在老師的眷顧和偏愛(ài)當(dāng)中鞏固了自己的信心。對(duì)于今天那些望子成龍的父母或者“恨鐵不成鋼”的老師來(lái)說(shuō)，這些往事也許能夠證明一件事：

給孩子一個(gè)自信，比給他一大堆的知識(shí)都重要。