時(shí)間之內(nèi)，你、我也許早已容顏滄桑。各自于天之涯、海之角。

時(shí)間之外，你、我依舊眉目晶瑩，并肩坐于那落滿桃花瓣的教室臺階上。

我和陳勁本來是兩條絕對不會有交集的平行線，可因?yàn)樗x擇了我當(dāng)同桌，我們的命運(yùn)有了交叉。

雖然原因不同，但是陳勁和我都上課不聽講。不過他是好學(xué)生，只能面無表情地發(fā)呆，而我這個(gè)壞學(xué)生卻可以從發(fā)呆、睡覺、看小說中任意選擇。那個(gè)時(shí)候，我正沉迷在書籍的世界中無法自拔，所以大部分的時(shí)間我都在看小說。陳勁發(fā)呆之余，偶爾也會用眼角的余光掃我一眼，估計(jì)對我的孜孜不倦很困惑。后來我們熟悉一點(diǎn)時(shí)，他問我究竟在看什么書，當(dāng)他聽到《薛仁貴征東》、《薛丁山征西》、《薛剛反唐》、《民間文學(xué)》等書的名目時(shí)，面部表情很崩潰，因?yàn)樗紱]聽說過，實(shí)在有負(fù)“神童”的名號。當(dāng)聽到《紅樓夢》時(shí)，他的面色稍微正常了一點(diǎn)，不過緊接著又一臉不可思議地說：“‘少不看紅樓，老不讀三國’，你爸允許你看《紅樓夢》？”

我第一次聽到這種說法，愣愣地說：“我不知道，我爸爸不管我看書，反正書柜里有，我就看了?！?/p>

他想了一會兒，同我商量：“把你家的《紅樓夢》借給我看一下，我也借一套書給你?！?/p>

我把《紅樓夢》帶給了他，人民文學(xué)出版社1979年版，一套四本，他拿了一套上海古籍出版社的《詩經(jīng)》給我。他很快就把《紅樓夢》看完了，撇撇嘴將書還給我，一副不過如此的表情。他又翻了一下《薛仁貴征東》，還沒看完就扔回給我。從此，都是我借他的書看，他對我的書全無興趣，我的閱讀品位在他的無意引導(dǎo)下從下里巴人向陽春白雪轉(zhuǎn)換。

他借給我的《詩經(jīng)》沒有白話注釋，我讀得很費(fèi)勁，很多地方都讀不懂，可他從不肯解釋，只告訴我，詩詞不需要每個(gè)字都理解，只需記住它，某一天、某一個(gè)時(shí)刻、某個(gè)場景下，其意會自現(xiàn)。我不知道這話是他的父親告訴他的，還是他懶得解釋的借口。

因?yàn)樽x得很辛苦無趣，所以我就不想看了，可陳勁在他無聊的神童生涯中，尋找到一個(gè)新的消遣嗜好，就是考我。他常常隨意說一句，要我對下一句；或者他誦一半，我背下一半。如果我對得出來，他的表情無所謂，一副理當(dāng)如此的樣子；如果我對不出來，他卻會輕蔑地朝我搖頭。小孩子都有好勝心，何況是勝過一個(gè)神童，所以在他這種游戲的激勵(lì)下，漸漸地我把整本《詩經(jīng)》都背了下來。

剛開始，我只是他無聊時(shí)的一個(gè)消遣，但我的倔犟讓他漸漸地意識到，我并不像其他的同學(xué)和老師，對神童有先天崇拜情結(jié)。于是，我們倆開始有意無意地較量著。

上過早讀課的人大概都有過這樣的經(jīng)歷，一篇要求背誦的課文，老師會給二十分鐘或者半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，要求背下來，時(shí)間到后會抽查。在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)，誰先背會，就可以先舉手，背誦給全班聽，時(shí)間越短、精確度越高，越是一種榮耀。

陳勁從來不屑于參加此類較量，因?yàn)樗挠洃浟Φ拇_驚人，語文課本上的課文，他全都能背，他曾半開玩笑、半炫耀地告訴我：“把初一的語文課本拿過來，我都可以背給你聽。”所以，老師要求我們背誦課文的時(shí)候，他真的很無聊，同學(xué)們都在嗚嗚地背書，他卻捧著課本發(fā)呆。

不過，有了我這個(gè)不聽老師話的同桌，他很快就擺脫了發(fā)呆的無聊。他把不知道從什么書上復(fù)印的文章給我看，要求和我比賽，比賽誰在最短時(shí)間內(nèi)背下這篇文章。

他找來的文章可比課本有意思得多，我既是貪看他的文章，也是好勝，就答應(yīng)了。從此，早讀課上，我們倆就忙著較力。比賽結(jié)果簡直毫無疑問，常常我才吭哧吭哧看了幾段，他已經(jīng)告訴我，可以背給我聽了。

我怎么都想不通，他為什么可以那么快地看完一篇文章。想不通，就不恥下問。

陳勁沒有正面回答我的問題，而是用他那獨(dú)有的不屑口吻解釋了一個(gè)成語：一目十行。

在老師口中，“一目十行”一直是貶義詞，被用來罵差生敷衍讀書的態(tài)度，可陳勁說“一目十行”出自《北齊書·河南康舒王孝瑜傳》，原文是“兼愛文學(xué)，讀書敏速，十行俱下”，并不是貶義詞，是個(gè)徹頭徹尾的褒義詞，這個(gè)詞傳遞的是一種快速的閱讀方法。

我一臉茫然，不知道他究竟什么意思。他鄙視地看了我?guī)籽郏瑢ξ也荒芤稽c(diǎn)就透的愚鈍很是不屑。當(dāng)時(shí)正是課間十分鐘休息時(shí)間，他給我舉例子：“你現(xiàn)在不僅可以聽到我說話，還可以同時(shí)聽到教室前面周小文在議論裙子、教室后面張駿的笑聲、教室外面男生的大叫聲?！?/p>

我傻傻點(diǎn)頭，只要注意聽，還不止這些聲音。

他說：“就如人的耳朵可以同時(shí)聽到四五個(gè)人的說話聲，并且都能聽明白他們講了什么，眼睛也是這樣的，我們的眼睛是可以同時(shí)看幾行，并且同時(shí)記住幾行的內(nèi)容。其實(shí)人的腦容量非常驚人，一個(gè)人腦不亞于一個(gè)宇宙。多個(gè)人同時(shí)說話，人的清醒意識覺得好像是同時(shí)，其實(shí)對大腦而言，它會自動分出先后，進(jìn)行捕捉和處理。一目，是一種快速的含義，只不過折射到時(shí)間上，快到可以忽略不計(jì)。經(jīng)過有意識訓(xùn)練的大腦，它的處理速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人的想象，所以，一目十行，對大腦而言是有先后的，只不過對人的清醒意識而言，這個(gè)速度可以忽略到只有一目。”

他舉手在我眼前彈了一下指，對我說：“只這一下，在佛經(jīng)上已經(jīng)是六十個(gè)剎那，可對大腦而言，說不定已經(jīng)被區(qū)分成上千個(gè)、上萬個(gè)時(shí)間段。我爸爸說，這世界上只有兩個(gè)實(shí)體存在的無窮，第一是人腦，第二才是宇宙。只要你相信它……”他指指我的腦袋，“用心地鍛煉它，它就能做到?！?/p>

我很震驚，不過令我這個(gè)傻大姐震驚的原因不是陳勁講述的內(nèi)容，而是他打破了老師話語的神圣性，竟然敢完全反駁老師對一目十行的定義。

震驚完了，我暗暗記住了他的話。我在閱讀小說的時(shí)候，開始有意識地強(qiáng)迫自己一目掃兩行，從兩行到三行、從三行到四行……

這個(gè)過程很痛苦，但是在好勝心的誘導(dǎo)下，不管多痛苦，仍然強(qiáng)迫自己去逼迫自己的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)到極限。

不知不覺中，我的閱讀能力和記憶能力都飛速提高。我和陳勁的比賽，從一面倒，變成了我偶爾會贏。陳勁每次被我刁難住時(shí)，表情就會十分豐富，故作鎮(zhèn)靜、滿不在乎、暗自運(yùn)氣、皺眉思索、偷著瞪我……反正任何一種都比他平時(shí)的故作老成好玩。

五年級的第一學(xué)期，我過得很愉快，首先是趙老師已經(jīng)不管我了，其次我初嘗著喜歡一個(gè)人的喜悅，再次陳勁真的是一個(gè)很有意思的同桌。因?yàn)檫@些，我甚至開始覺得學(xué)校也不是那么討厭。