“圈養(yǎng)”的孩子往往會變成“溫室里的花朵”；而“放養(yǎng)”的孩子才有可能成為“參天大樹”。
——趙子墨
現(xiàn)代家庭里的獨生子女很容易被家長“圈養(yǎng)”起來，他們的課余時間和假期往往都被學習班和興趣班填得滿滿的。雖然在學習成績和才藝方面有所長進，但卻犧牲了個性的自由發(fā)展和精神上的獨立?！叭︷B(yǎng)”的孩子往往會變成“溫室里的花朵”，經不起一絲一毫風雨和挫折。尤其對于男孩來說，“圈養(yǎng)”的教育方式更是壓抑了他們活潑、好動的天性，埋沒了他們的創(chuàng)造能力，制約了他們的獨立精神。
而與“圈養(yǎng)”相反的“放養(yǎng)”教育則提倡家長帶著孩子走出家庭，融入自然和社會的生態(tài)環(huán)境之中，為他們提供寬廣的成長空間，這是一種科學的、開放的教育觀念與方法?！胺硼B(yǎng)”的男孩眼界更寬、格局更大、素質更強，相應的，他的人生起點也更高。
剛一放暑假，兒子淘淘就被媽媽送到了鄉(xiāng)下舅舅家。陪著他在這待了兩天后，媽媽便回城里工作去了。剛開始，淘淘有些不習慣。因為每天他都要在六點鐘起床，吃過早飯還要幫舅舅到菜園給蔬菜澆水、拔草，而飯菜也很簡單，蘿卜青菜。不過，幾天之后，淘淘慢慢習慣了這里的生活，他喜歡上了舅舅家的小狗，喜歡上了舅舅家的菜園，喜歡上了跟村里的小伙伴去河邊捉魚、到果園里摘水果，也喜歡上了鄉(xiāng)下新鮮的空氣。同時，他也學會了許多知識，比如西紅柿和辣椒的秧苗有什么不同，桃樹和蘋果樹又該怎么區(qū)分，青菜長蟲子該打哪一種農藥……整個暑假，淘淘沒看一眼動畫片，沒上過一次網，但他卻過得充實而快樂。
孩子在“放養(yǎng)”期間總是能學到不少課本上沒有的知識，獲得學校生活里沒有的經歷。所以，家長最好能有意識地為孩子多安排一些親近自然、走入社會的機會，讓孩子在假期里換個頭腦，激發(fā)孩子多方面的潛能和興趣，這樣有利于孩子開學后以更好的狀態(tài)投入到學習當中。
當然，“放養(yǎng)”并不僅僅意味著把孩子放到陌生的環(huán)境中去鍛煉，這只是“放養(yǎng)”中的一小部分。從廣義上來講，“放養(yǎng)”是與“圈養(yǎng)”相對的，即不要為孩子安排好一切，多讓他們自己做主去決定，去選擇，這也是培養(yǎng)孩子獨立性的關鍵所在。
不過，有許多家長對“放養(yǎng)”并不放心，他們認為“放養(yǎng)”和放任自流、放手不管很相近，其實并不是這樣?！胺硼B(yǎng)”孩子就像放風箏一樣，不管風箏飄得有多高，那根牽扯著它的線始終在放風箏的人手里。當然，放養(yǎng)的孩子也需要家長的關心、指導和保護。如果“放養(yǎng)”成了撒手不管，那么，“風箏”便有跌落的危險。
家長要怎樣做才能更好、更合理地“放養(yǎng)”男孩呢？
方法1：“放養(yǎng)”男孩時別忘了激勵
男孩年齡尚小，在“放養(yǎng)”的時候，難免產生一些懼怕心理，或是不能明確自己的行為是對是錯。這時候需要家長及時給予一些正面的鼓勵，讓他們消除懼怕心理，也讓他們的行為得到正確的引導。
方法2：“放養(yǎng)”男孩要有收有放
“放養(yǎng)”并不是放任，孩子年齡小，自制力較差，還不能完全認清事物的本質，因此很容易陷入危險的境地，這時候就需要家長對危險行為進行制約或制止孩子進入危險的環(huán)境。但是，不能嚇到孩子，最好在無聲的狀態(tài)下，完成對孩子的行為制約及保護。
方法3：“放養(yǎng)”男孩要做示范
孩子在活動中的行為、語言、操作不規(guī)范的時候，家長應及時給予正確的示范。比如，孩子準備自己為小狗做一個小房子，鋸了幾次木板都不合適，這時候家長應該積極參與進來，教孩子怎樣正確使用一些工具，然后和孩子一起完成這項工作。
方法4：“放養(yǎng)”男孩要有提示
在孩子的活動中，要不斷給他具體、有效、細節(jié)的提示。此外，在實施“放養(yǎng)”教育過程中，不能有硬性規(guī)定，比如規(guī)定孩子必須達到什么目標等等，而是要尊重孩子自身的現(xiàn)有水平，讓他在無序行為中達到目標。
既要“放養(yǎng)”孩子，又要關心孩子。不要怕孩子犯錯誤，也不要怕孩子走彎路。生活是多彩的，當孩子遇到困難時，可以進行機會教育，給孩子以指導，幫助他樹立新的目標。
其實，“放養(yǎng)”的過程，也是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。一遇到挫折就打退堂鼓不對，包治百病的教育方式也不可能存在。
專家給父母的教子建議
男孩的成長不會等著大人空出時間來，他可能會給我們帶來忙亂，但帶來更多的則是幸福的體驗?！胺硼B(yǎng)”男孩，給他自由飛翔的空間，他可能不是最優(yōu)秀的，但他一定會是最陽光的一個。
——趙子墨
現(xiàn)代家庭里的獨生子女很容易被家長“圈養(yǎng)”起來，他們的課余時間和假期往往都被學習班和興趣班填得滿滿的。雖然在學習成績和才藝方面有所長進，但卻犧牲了個性的自由發(fā)展和精神上的獨立?！叭︷B(yǎng)”的孩子往往會變成“溫室里的花朵”，經不起一絲一毫風雨和挫折。尤其對于男孩來說，“圈養(yǎng)”的教育方式更是壓抑了他們活潑、好動的天性，埋沒了他們的創(chuàng)造能力，制約了他們的獨立精神。
而與“圈養(yǎng)”相反的“放養(yǎng)”教育則提倡家長帶著孩子走出家庭，融入自然和社會的生態(tài)環(huán)境之中，為他們提供寬廣的成長空間，這是一種科學的、開放的教育觀念與方法?！胺硼B(yǎng)”的男孩眼界更寬、格局更大、素質更強，相應的，他的人生起點也更高。
剛一放暑假，兒子淘淘就被媽媽送到了鄉(xiāng)下舅舅家。陪著他在這待了兩天后，媽媽便回城里工作去了。剛開始，淘淘有些不習慣。因為每天他都要在六點鐘起床，吃過早飯還要幫舅舅到菜園給蔬菜澆水、拔草，而飯菜也很簡單，蘿卜青菜。不過，幾天之后，淘淘慢慢習慣了這里的生活，他喜歡上了舅舅家的小狗，喜歡上了舅舅家的菜園，喜歡上了跟村里的小伙伴去河邊捉魚、到果園里摘水果，也喜歡上了鄉(xiāng)下新鮮的空氣。同時，他也學會了許多知識，比如西紅柿和辣椒的秧苗有什么不同，桃樹和蘋果樹又該怎么區(qū)分，青菜長蟲子該打哪一種農藥……整個暑假，淘淘沒看一眼動畫片，沒上過一次網，但他卻過得充實而快樂。
孩子在“放養(yǎng)”期間總是能學到不少課本上沒有的知識，獲得學校生活里沒有的經歷。所以，家長最好能有意識地為孩子多安排一些親近自然、走入社會的機會，讓孩子在假期里換個頭腦，激發(fā)孩子多方面的潛能和興趣，這樣有利于孩子開學后以更好的狀態(tài)投入到學習當中。
當然，“放養(yǎng)”并不僅僅意味著把孩子放到陌生的環(huán)境中去鍛煉，這只是“放養(yǎng)”中的一小部分。從廣義上來講，“放養(yǎng)”是與“圈養(yǎng)”相對的，即不要為孩子安排好一切，多讓他們自己做主去決定，去選擇，這也是培養(yǎng)孩子獨立性的關鍵所在。
不過，有許多家長對“放養(yǎng)”并不放心，他們認為“放養(yǎng)”和放任自流、放手不管很相近，其實并不是這樣?！胺硼B(yǎng)”孩子就像放風箏一樣，不管風箏飄得有多高，那根牽扯著它的線始終在放風箏的人手里。當然，放養(yǎng)的孩子也需要家長的關心、指導和保護。如果“放養(yǎng)”成了撒手不管，那么，“風箏”便有跌落的危險。
家長要怎樣做才能更好、更合理地“放養(yǎng)”男孩呢？
方法1：“放養(yǎng)”男孩時別忘了激勵
男孩年齡尚小，在“放養(yǎng)”的時候，難免產生一些懼怕心理，或是不能明確自己的行為是對是錯。這時候需要家長及時給予一些正面的鼓勵，讓他們消除懼怕心理，也讓他們的行為得到正確的引導。
方法2：“放養(yǎng)”男孩要有收有放
“放養(yǎng)”并不是放任，孩子年齡小，自制力較差，還不能完全認清事物的本質，因此很容易陷入危險的境地，這時候就需要家長對危險行為進行制約或制止孩子進入危險的環(huán)境。但是，不能嚇到孩子，最好在無聲的狀態(tài)下，完成對孩子的行為制約及保護。
方法3：“放養(yǎng)”男孩要做示范
孩子在活動中的行為、語言、操作不規(guī)范的時候，家長應及時給予正確的示范。比如，孩子準備自己為小狗做一個小房子，鋸了幾次木板都不合適，這時候家長應該積極參與進來，教孩子怎樣正確使用一些工具，然后和孩子一起完成這項工作。
方法4：“放養(yǎng)”男孩要有提示
在孩子的活動中，要不斷給他具體、有效、細節(jié)的提示。此外，在實施“放養(yǎng)”教育過程中，不能有硬性規(guī)定，比如規(guī)定孩子必須達到什么目標等等，而是要尊重孩子自身的現(xiàn)有水平，讓他在無序行為中達到目標。
既要“放養(yǎng)”孩子，又要關心孩子。不要怕孩子犯錯誤，也不要怕孩子走彎路。生活是多彩的，當孩子遇到困難時，可以進行機會教育，給孩子以指導，幫助他樹立新的目標。
其實，“放養(yǎng)”的過程，也是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。一遇到挫折就打退堂鼓不對，包治百病的教育方式也不可能存在。
專家給父母的教子建議
男孩的成長不會等著大人空出時間來，他可能會給我們帶來忙亂，但帶來更多的則是幸福的體驗?！胺硼B(yǎng)”男孩，給他自由飛翔的空間，他可能不是最優(yōu)秀的，但他一定會是最陽光的一個。
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