現(xiàn)在臺灣長大的孩子，苦讀的精神一定比不上大陸或其它東南亞地區(qū)的孩
　　
　　子，你只要到那些國家瞧瞧，有如臺灣三、四十年前一樣，所有的家庭都寄盼孩
　　
　　子認真讀書來改善家庭生活，那種承受全家族期望的壓力，可以讓孩子以拼了命
　　
　　的方式來苦讀，我相信在現(xiàn)代臺灣社會的氛圍下，孩子大概是做不到的。那么
　　
　　，臺灣孩子未來可以做什么？或許可以做個管理者，聘請那些苦讀出身的工程師或
　　
　　程序設(shè)計師。
　　
　　管理者的養(yǎng)成，該著重的是視野、包容力以及想象力與創(chuàng)意，然后是與人合
　　
　　作及協(xié)調(diào)能力，也就是所謂資源整合的能力。
　　
　　可是，目前在我們制式的學校教育中能讓孩子擁有這些能力嗎？每天一早出
　　
　　門半夜回家，在學校、安親班補習班里應付每天沒有間斷的考試，如果想逼孩子
　　
　　靠背誦學習來增加能力，可以說完全搞錯方向了，恐怕與未來需要的競爭力養(yǎng)成
　　
　　完全是適得其反的。
　　
　　我常和孩子討論每天怎么過，讓孩子自己寫計劃表，多少時間玩、寫功課
　　
　　，但絕不會硬性規(guī)定該做什么，一旦孩子有主導權(quán)才會愿意自己安排，而不是混過
　　
　　去就算了。