科學與創(chuàng)意
　　
　　兒童本來就都是天生的科學家，直覺地渴望研究、
　　
　　探索周圍的世界，可惜的是，他們的這種好奇心很
　　
　　快地就被父母壓抑住了，在安排得喘不過氣的課程
　　
　　中，眼睛里的光芒一天天黯淡下去！
　　
　　因為AB寶在四年級及五年級時，都曾代表學校參加臺北市的科學展覽比
　　
　　賽，得到幾個小小的獎項，所以我也跟著去參觀這些中小學生得獎的作品?？赐?br>　　
　　之后還真的嚇了一跳！臺北的中小學生的科學水平居然有這么高呢？還是有那么
　　
　　多科學天才散落在許多學校？因為有非常多的作品不要說孩子怎么能夠想得出這
　　
　　些問題來，更困難的是還得設計出實驗流程，而我還算是關心科學教育的人（曾
　　
　　經(jīng)擔任過圖書金鼎獎或年度好書大家讀科學類或知識類的評審委員），單單想看
　　
　　懂他們實驗的結論都還有點困難呢！
　　
　　難免令人感慨，孩子參加「科學展覽」的過程中，家長或老師到底幫了多少
　　
　　忙？這種檢討「科展是誰做的」的聲音，在美國中學里也有，因為科展比賽得名
　　
　　有利于大學甄試，因此有職業(yè)槍手出現(xiàn)不足為奇，而得獎者所采用的方法或使用
　　
　　的儀器也遠遠超過中學生該有的程度。
　　
　　其實不要說科學展覽了，連平常的作業(yè)，有多少是家長幫忙捉刀的？尤其九
　　
　　年一貫教育實施后，許多的作業(yè)必須讓孩子動手做，而且那些作業(yè)還真的不太容
　　
　　易做呢！我看大部分都會落到學生家長頭上。記得有一年元宵前后到朋友家玩
　　
　　，見朋友熟練地做著花燈，我很訝異朋友居然還有這個雅興，只見他說：「是孩子
　　
　　的作業(yè)啦！我有兩個孩子，所以這是我第四次做同樣的作業(yè)，愈做愈快也愈做愈
　　
　　好了！」