對(duì)于AB寶平日的作業(yè)或科學(xué)展覽，我們基本上要求她們要自己動(dòng)手，可以
　　
　　找我們一起討論，而我們則是提出問(wèn)題引導(dǎo)她們找到方向，但是內(nèi)容與成品一定
　　
　　是她們一筆一劃寫出來(lái)的，一個(gè)步驟一個(gè)步驟完成的。她們學(xué)校的態(tài)度也不錯(cuò)
　　
　　，科學(xué)展覽并不是由老師指定幾位同學(xué)負(fù)責(zé)參加比賽，而是全校中高年級(jí)每班每個(gè)
　　
　　同學(xué)都要做，自己找同伴，兩個(gè)人或三個(gè)人一組共同做一個(gè)作品。然后再?gòu)拿總€(gè)
　　
　　年級(jí)里挑選出優(yōu)勝的作品，代表學(xué)校參加全臺(tái)北市的比賽。這就是教學(xué)正?；?。
　　
　　記得三十多年前，我讀中學(xué)時(shí)被老師指定參加科展，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)校內(nèi)的比
　　
　　賽，直接在生物老師的指導(dǎo)下按步就班的照著老師的想法完成，作品里真正屬于
　　
　　自己的東西并不多。
　　
　　AB寶四年級(jí)的科展研究題目，是延續(xù)她們參加氣象局舉辦的氣象科學(xué)營(yíng)學(xué)
　　
　　到的，透過(guò)測(cè)量我們住的山上與位在山下的學(xué)校之間的溫度與濕度、高度與氣壓
　　
　　的變化，來(lái)證明理論與實(shí)際狀況是否相符。
　　
　　五年級(jí)時(shí)，AB寶加入了「世界河川日」檢測(cè)河川污染度的志工行列，學(xué)會(huì)
　　
　　了一些試劑與測(cè)量方法，剛好我們家住山上是新店溪的上游，而學(xué)校圍墻邊就是
　　
　　新店溪的下游，AB寶就以上游、中游、下游各選兩個(gè)地點(diǎn)開始長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)，每個(gè)
　　
　　月至少一個(gè)假日出去采樣與觀察，連續(xù)紀(jì)錄了半年多。而我們也剛好利用孩子在
　　
　　完成學(xué)校作業(yè)的同時(shí)，引導(dǎo)她們?yōu)槭刈o(hù)環(huán)境盡一點(diǎn)心力，讓知識(shí)可以跟行動(dòng)實(shí)際
　　
　　連結(jié)。