談到提早學(xué)習(xí)，最明顯的該是已經(jīng)算全民運動的英語學(xué)習(xí)狂潮。連學(xué)校正規(guī)
　　
　　課程也從我們當(dāng)年的國中，往下延伸到從小學(xué)三年級，現(xiàn)在更是有不少學(xué)校從小
　　
　　學(xué)一年級就開始上英文課了。
　　
　　的確有很多家長看到非常多發(fā)生在周邊或報導(dǎo)中的實例：生長在多種語言環(huán)
　　
　　境下的孩子，可以非常自然地以多種語言同時交替著講話，而且語調(diào)語音也非常
　　
　　純正，不由得以為只要創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，以及投入金錢送去面對老外，那么孩子
　　
　　就可以有多種母語，長大后的競爭力豈不是大大提升了嗎？
　　
　　很可惜的，若抱著這樣期待的家長，在孩子上了高年級或國中，會感覺到他
　　
　　們的英文程度似乎沒有更好，反而退步了！
　　
　　有不少研究指出，只有極少數(shù)極少數(shù)的人可以同時擁有兩種以上的母語，絕
　　
　　大多數(shù)的人，在大腦發(fā)育到十歲以后，就會強(qiáng)迫我們選擇一種母語，因為大腦的
　　
　　空間與運作，必須留給人類其它更多且更復(fù)雜的學(xué)習(xí)之用，因此在十歲以前原本
　　
　　可以很自然切換不同語言模式交談的孩子，就逐漸喪失了這種能力。