說起來，老師在很大意義上只是分別熟悉某些專業(yè)方面的知識，當然不一定成為學生在職業(yè)生涯中的學習榜樣。而僅僅敢于跟老師叫板，其實同在家里沖父母耍橫一樣，也不過是一種無能的表現(xiàn)。

而且話又說回來了，老師們再沒水平，從整體素質上看，恐怕也不會比小韓將來會遇到的主管、上司們更差吧？

作為小韓，有了明確的職場導向固然很好，但即便凡事都以職場需要為取舍標準，也不見得就要把學校的教育視若糞土。倘能換個角度，將學校也看做是職業(yè)生涯的一部分，則于人于己，都善莫大焉。

對此小韓可能會皺眉：有這必要嗎？學校怎么能跟職場相比呢？老師不是領導，同學不是同事，一切環(huán)境因素都是兩碼事呀。

兩者當然有區(qū)別，但講得更準確一些，可以把學?？醋魇峭ㄍ殘龅囊惶幱柧殸I。盡管這個訓練營的紀律比較松懈一些，目的性似乎也不是太明確，但這其實也就如同供信徒們參禪的場所一樣，究竟能參悟到何種境界，自然是每個人的事，總不能自己成不了佛還要怪方丈。

至少，該把老師當成一個必須適應的領導。眼下不能配合好老師的學生，將來在領導面前肯定沒有底氣。

不要講什么"將來我再認真努力"之類的鬼話，行為會形成習慣，習慣會影響性格，性格會變成命運。

一個多年間上課就在最后排（能溜號就溜號），見老師只會低頭而過，考試只會祈禱僥幸發(fā)生的學生，有朝一日到了職業(yè)崗位上，又怎么可能在一夜間就變成一個言行舉止處處規(guī)范到位的員工呢？

而且，目前的多數(shù)學生都沒有意識到，其實老師是一種能量巨大的免費資源。做老師的沒有人會拒絕學生的提問，相反，讓今天的很多老師們苦惱的反倒是，沒有學生提問，哪怕再怎么啟發(fā)都沒用。多么悲哀。

要等這些學生們到了職場上才會知道，身邊有個隨便什么問題都可以請教討論的老師有多么難得。

當然，今天的學生也不是啥都不問。他們會在考試前憨憨的要求老師給劃出復習范圍，或在考試后可憐巴巴的求老師將分數(shù)給改成及格。實在太沒技術含量了。

學生們意識不到的另一點則是，今天不會跟老師討論問題的人，明天在跟領導溝通方面也必定要從頭學起。

上下級之間的交流，重要吧？但放眼職場上的新人群體，有多少都只是傻楞著等待領導下達指令的書呆子啊。

你瞧，當初你曾那么不喜歡讀書，出門后居然還是個書呆子，這到哪兒講理去！

何況，話又說回來了，職場上真的沒人能教你嗎？難道你只能一個人反復碰壁后，才能摸索到一條真正適合自己的道路？