不過我們的班主任李老師可絕沒有半點異想天開的樣子。聽著鄭可成在臺上抑揚頓挫口若懸河，李老師的臉色比平常顯得更為蒼白，神情竟是少見的焦慮。她那年五十八歲，頭發(fā)全白，銀絲掛面一樣朝耳后梳去垂至衣領。她脾氣很好，無論我們做錯了什么，她總讓近近坐在她身邊，細細問，細細說，最終讓人心悅誠服。她從來不讓我們寫書面檢討，也不讓人罰站，說是“對人最有約束力的，乃是各人的良知”。

老師面目清癯，頎頎長長，穿的總比身段略顯寬松，顯得又潔凈又飄逸，就像她那手宋徽宗式的瘦金體毛筆字，看起來十分養(yǎng)眼。李老師在我們這間私立依仁小學教了一輩子書，一輩子都在當班主任，一輩子都在教語文。她教態(tài)端莊，談吐睿智，無一不呈大家風范。四年級二班全體同學對這位班主任敬得簡直到了愛的程度，就連我這匹害群之馬也隨時提醒自己要檢點行為，舍不得惹老師生氣。其實令我臣服的，倒完全不是她那些人人會講的道理，而是她那種人人都不去用的說理方法，竟是那么平和那么誠懇，從眼睛到語調(diào)都流著那么深切那么透明的善意，讓我剛一面對就慌慌張張先自慚愧起來。

鄭可成經(jīng)驗介紹之后的第三天，本是個星期日，李老師卻要我們回校，說是請了個大學教授來給我們上兩節(jié)課，那是她從前的學生。大學生在小學生眼中已若天之驕子，何況他們的教授 我們興奮得不得了，一大早就跑去校門口張望。

教授果然來了，還有兩個大學生，一人抱只木箱跟著。一見那教授兒子般輕輕扶著李老師的胳膊上樓梯進教室，四年級二班就對他大生好感。木箱子一個裝些試管藥水玻璃片，另一個則裝部顯微鏡。當兩位大學生將它們一一排列在桌上時，全班大氣都不敢出，很敬畏。

教授三言兩語說明顯微鏡的用法，然后把坐在頭排的王小芳叫上講臺，讓她扯根自己的頭發(fā)，放在亮晶晶的底盤上，她就調(diào)好顯微鏡的距離看自己的頭發(fā)。她看完，抬起頭，傻呵呵地說：“怎么我的頭發(fā)變得像筷子那么粗了呢 ” 教授又讓全班輪流上臺參觀王小芳的頭發(fā)，并且告訴大家，這根發(fā)絲只有六個絲的直徑，比一條蒼蠅腿細。全班興奮得如百鳥歸巢吱吱喳喳，好久都靜不下來。

教授又給我們看一支小試管，里面泡著一只蒼蠅。他用鑷子扯下一條蒼蠅腿，從顯微鏡下?lián)Q出那根頭發(fā)，又招王小芳去看。王小芳剛一湊眼上去就喊：“哎呀哎

呀活的活的! 有一大堆什么東西游來游擊!” 教授說：“是細菌，每只蒼蠅身上都有的?！?王小芳哇哇叫兔似地跳到一旁。于是全班又挨個到顯微鏡那兒察看蒼蠅腳。教授就一面介紹蒼蠅的生長過程，說它的生存力和繁殖力都極強，附在任何一點腐朽東西上都能產(chǎn)卵。 然后他開始提到作為媒介，蒼蠅可以傳播什么疾病……聽得全班一片死寂，弄得一張張十來歲的小臉就像李老師那天聽鄭可成經(jīng)驗一樣了無血色。未了，向來喜歡刨根問底的鄭可成舉手說：“為什么蒼蠅那么臟那么害人生病，它們自己又不被那些細菌害死呢 ” 教授很高興，說鄭可成這種“知其然繼而求知其所以然”的精神正是做學問的人非具備不可的。他說蒼蠅是“帶原者……” 從蒼蠅講到痢疾；又從蚊子講到瘧疾；再從跳蚤講到細菌戰(zhàn)……

第二天的課間休息時，在那塊《滅蠅戰(zhàn)績?nèi)請蟊怼犯?，人人認識的鄭可成開講了：“打蒼蠅，是一門學問；做學問，便須既知其然又知其所以然。如果不知蒼蠅怎么害人、害到何等程度，滅蠅方法用得不當，則反而是請了蒼蠅害自己，甚至主動給蒼蠅提供繁殖的天堂，例如敝人的‘蛇魂勾蠅計’……” 鄭可成語不驚人誓不休，引得圍著他的人一圈一圈地添。整整一周，他下課就沖去開講，說書般從蒼蠅腳桿談到跳蚤炸彈，比那位大學教授講得還要精彩，聽得老師學生瞠目結舌，想想，只好又說“四年級二班的人真能異想天開!”

誰料四年級二班的學生一夜之間變現(xiàn)實了――交蒼蠅時，人人削了竹簽子夾著點數(shù)，值日生以廢紙承了四十五枝簽，一包塞進學校灶膛。人人見了蒼蠅就狠打，誰也不去故弄腥臭招惹它們了。

我回家把這些事告訴媽媽。媽媽笑笑，竟學了我的口氣說：“你們班主任這種做法叫做釜底抽薪連鎖效應計!”