科舉制度

科舉制度經(jīng)常被視為導(dǎo)致中國(guó)科技落后的罪魁禍?zhǔn)祝珜?shí)際情況并非那么簡(jiǎn)單。明清科舉考試的內(nèi)容，除了四書五經(jīng)和律詩(shī)等之外，還包括經(jīng)史時(shí)務(wù)對(duì)策，而解答時(shí)務(wù)對(duì)策上的問題，有時(shí)也需要科技方面的知識(shí)，像改革歷法的政策問題便曾經(jīng)是明嘉靖、萬歷年間科舉試題之一55。因此科舉應(yīng)試教育，也可以包括科技數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這便是為何科舉應(yīng)試教育亦培養(yǎng)出一些像徐光啟、李之藻等科學(xué)家的原因56。

但受到儒家思想影響，許多明清知識(shí)分子瞧不起工藝技術(shù)，視之為“奇技淫巧”，這也是事實(shí)。只不過，這并非中國(guó)獨(dú)有的現(xiàn)象。在英國(guó)，上層社會(huì)對(duì)工業(yè)科技同樣抱輕蔑的態(tài)度。17世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家弗朗西斯·培根（FrancisBacon），因?yàn)橛懈杏谫F族和知識(shí)分子普遍輕視機(jī)械技術(shù)而不勝慨嘆57。英國(guó)的工業(yè)家經(jīng)常受精英分子奚落；遲至19世紀(jì)中期，工業(yè)家在英國(guó)的社會(huì)地位仍然相當(dāng)?shù)?8。

英美當(dāng)時(shí)的一流學(xué)府，像英國(guó)的牛津、劍橋和美國(guó)的哈佛、耶魯?shù)?，均沒有頂級(jí)的工程學(xué)院，主要因?yàn)橛⒚谰⑶撇黄鸸I(yè)科技59。遲至19世紀(jì)中期，蘇格蘭格拉斯哥大學(xué)（UniversityofGlasgow）的首名工程科學(xué)教授劉易斯·戈登（LewisGordon）還受到校內(nèi)其他教授排擠，原因便是工程被視為一門不適合在高等學(xué)府教授的科目60。美國(guó)的麻省理工學(xué)院于1861年在離哈佛大學(xué)兩英里外的地方成立，便是鑒于哈佛等學(xué)府缺乏工程學(xué)院。

另一方面，由于明清科舉考試的成功率非常低，所以很多人需要學(xué)習(xí)其他謀生技能，而基本數(shù)學(xué)正是商人、工匠，甚至農(nóng)民的必需技能（見第五章第四節(jié)）。經(jīng)珠算、筆算（經(jīng)利瑪竇傳入）和口算方法的相繼出現(xiàn)和普及后，計(jì)算教育在明清時(shí)期可以說是相當(dāng)大眾化的61。