在這一章中我們將關(guān)注女孩幼年成長階段，看看這一過程中父母能提供哪些幫助。需要再次強調(diào)的是，你必須知道自己在堅持何種信念，并且去堅持它，盡可能多地仔細觀察女兒，只有這樣你才能知道她需要的是什么。

學習語言

女孩通常在學習語言方面比男孩進展得早。根據(jù)一項研究，女孩在10個月大時就可以說三個單詞了，而同樣大的男孩只能說兩個。18個月大時，一半的女孩可以掌握56個單詞，而男孩只能學會一半，即28個。

這些差異也體現(xiàn)在他們掌握的“被動詞匯”數(shù)量上（“被動詞匯”是指他們理解意思但不懂用法的詞）。16個月時，一半的女孩能掌握206個“被動詞匯”，而男孩只能勉強掌握134個。但在20個月時，男孩會追上女孩。

所以，大體上說，女孩的語言流暢性會比男孩更好：她們的大腦左半球發(fā)育較早，而左半球正是語言中樞所在。這又使我們聯(lián)想到男女大腦差異。有意思的是，父母們對這種差別的回應(yīng)幾乎是無意識的：與兒子相比，他們往往更積極地鼓勵女兒說話。美國一項調(diào)查表明：父母直接教給孩子的詞匯數(shù)量，或者說，父母主動與孩子交流的次數(shù)，會對孩子未來的智力、學術(shù)成就和社會地位產(chǎn)生深遠影響，父母直接教給孩子的詞匯越多，孩子在這些方面的能力就越強。

毫無疑問，說話會刺激大腦皮層并幫助建立皮層間的聯(lián)系，這點對于孩子智力、創(chuàng)造力和適應(yīng)能力的發(fā)展不可或缺。因此，語言技能的獲取是通過互動來實現(xiàn)的—這一紐帶的成效在接下來的幾年里會變得更加顯著。

一種語言還是兩種？

如果你可以用雙語同孩子交流，那就不要浪費你的才能。孩子在生命頭幾年里能夠非常自然地學會一門語言，一生中再不會有其他時段能夠如此。這種能力不僅能提升孩子的母語能力，對孩子整體智力發(fā)展也有積極影響。

許多研究都表明，在幼兒園中，無論男老師還是女老師都會區(qū)別對待男孩和女孩。老師們會經(jīng)常鼓勵女孩的語言嘗試，她們在這方面的天賦也會逐漸被發(fā)掘。需要記住的是，語言刺激是通過與孩子們對話產(chǎn)生的，而不是通過給他們放卡帶、CD或者錄像產(chǎn)生。嬰兒只有得到真實的口語反饋才能發(fā)展溝通技能。

父母通常也會對孩子進行許多語言激勵—同她們說話，對她們解釋自己所做的一切，給她們唱歌，稍大一些時，讀書給她們聽。如果不這樣做，孩子的發(fā)展將會停滯—這是可能發(fā)生的，比如說，如果父母是聽力障礙人士，而且沒有其他人承擔與孩子語言交流的任務(wù)，孩子的智力發(fā)育就可能極為緩慢。

有一個著名的，同時也非常極端的學習性缺陷案例來自于1828年德國紐倫堡一個名叫卡斯帕·豪澤（Kaspar Hauser）的棄兒。盡管他已經(jīng)16歲了，但卻表現(xiàn)出許多幼兒的特征，比如只能用非?；镜脑~匯和語句，走路磕磕絆絆，容易摔倒，在女性面前不夠謙遜等。卡斯帕·豪澤不僅是一個人的名字，在20世紀的社會心理學上，它也演變成表示發(fā)育紊亂的專有名詞。但是這種案例的發(fā)生可能性極小，你不用過分憂慮。

運動、音樂和泥巴，這些與智力有什么關(guān)系？

與男孩一樣，剛出生的女孩差不多也有1 000億個神經(jīng)細胞，但是這時只有很小一部分可以按照遺傳特征連成神經(jīng)回路，剩下的需要依靠學習來激活。

通過身體感知和運動，神經(jīng)系統(tǒng)建立了神經(jīng)通路，這首先需要通過模仿，然后孩子就可以自發(fā)做出某些動作了。

學習身體技能

女嬰在大約3個月大的時候開始觀察她的手，并學著將手伸向嘴巴。這是她第一個有目的的動作—把手伸向嘴。通過多次練習，這個動作會形成套路，之后她會經(jīng)常下意識地做出這個動作。