我：謝謝慧慧！

媽媽在一旁笑著說，她就是這樣。我明白了，孩子拿這個玩具當她故事里的人物道具，并且還把生活里她自己?悉的情節(jié)帶進去，找媽媽就成了她的故事主題。我激動地對慧慧媽媽說：“你家慧慧很有藝術方面的天賦，這個玩具讓她有空間去發(fā)揮她心目中的故事，還不是平鋪直敘，而是有了點曲折，自編了一個情節(jié)，很了不起。以后你可以與孩子一起玩，讓故事更豐富?！笨磥硗婢卟灰欢ㄊ窃劫F越好，自制玩具可能更符合孩子個性的發(fā)展，更能夠延長他們的興趣點和注意力，發(fā)揮他們特有的智慧。

我們在進行早期閱讀時，也可以根據(jù)故事的內容自制一些故事中的玩具來幫助孩子在圖書和孩子之間建立聯(lián)系，“同時玩具可以成為游戲的‘引子’，兒童可以把與圖書有?的玩具作為推動游戲的途徑。在閱讀故事時，兒童手中拿著故事中的‘人物’‘物品’，可以幫助兒童更好地理解所閱讀的內容，因為和圖書有關的玩具幫助兒童和其現(xiàn)實世界中的經(jīng)驗建立一種更加具體的聯(lián)系。……兒童通過語言、動作、感覺、服裝以及場景等進入故事的世界，這種多種感官的經(jīng)驗為理解故事內容和故事中的角色提供了新的契機。其次，在游戲中兒童可以‘放慢’他們在故事閱讀中的進程，這樣就可以‘重游’自己在故事閱讀中有疑問的地方。最后，因為游戲中有其他人的參與，兒童可以對他們關于故事的想法得到不同的反饋?！?由此，我們可以看到自制玩具的價值在孩子成長中是何等的重要。

仙人掌為何涂上了指甲油

動手體驗活動剛剛結束，孩子們都去洗手了，地墊上放了許多孩子們的畫。有一張畫突然躍入我的眼簾，圖上是老師先畫好的底圖——花盆，孩子將一只手放在花盆上，另一只手沿著手形畫出一形狀，老師要求再在這只手形上畫上一些小刺就形成了仙人掌?？蛇@個孩子畫的“仙人掌”卻沒有刺，而是在手指上涂上了黑色的指甲油。這是怎么回事？我拿著畫找到了孩子的爸爸。孩子爸爸告訴我，當孩子把小手按老師的方法畫完后，她自己就拿黑色的蠟筆涂指甲油。我問孩子為什么不按老師的要求畫，孩子說，我的手上沒有長刺，只能涂指甲油，父親說就隨她去了。我一聽這是老師的問題，課后我把這個問題帶到了教研會上，并把這幅畫拿出來讓大家討論。

教學研討會：

我：動手的體驗除了粘貼、繪畫還有沒有其他的形式？

老師A：是啊，孩子們小，不會折紙和使用剪刀，還有什么活動能夠讓他們動手的？

我：動手的體驗并不等于小班教學里的美工活動，動手的體驗是培養(yǎng)幼兒動手能力的活動，不單一指美工活動，它還應該包括對材料的認識。大自然給我們提供的材料太多了，就看你能否發(fā)現(xiàn)它、利用它?另外生活中孩子們也會碰到許多的材料，如何能夠認識這些材料、發(fā)揮這些材料的作用，就是動手活動的意義。只要孩子通過活動能獲得動手操作的樂趣和經(jīng)驗，活動就是有教育價值的。

老師B：挖土、種植、澆水，從中能掌握種植的方法還能培養(yǎng)幼兒愛護植物的情感。

老師C：比如擇菜吧，豌豆得剝，油菜就得撅，而菜花就得掰，孩子在動手的時候就需要用三種方法來完成。

老師D：玩面也挺有意思的，孩子們可以在面上做沙畫，還可以將面團變成各種顏色，還可以在面餅上用其他糧食拼畫，孩子們可愛玩了。

老師E：我們用落下?樹葉做小孔雀、金魚的尾巴等等，樹葉也能作畫，這是不是你們說的培養(yǎng)孩子發(fā)散性的思維？

我一看老師們已經(jīng)清楚動手體驗是什么了，是該拿出這幅“仙人掌涂指甲油”的畫讓老師們看了。

老師B：喲，這手上怎么涂上指甲油了？

老師C：孩子沒見過仙人掌。而且用手比著畫，孩子肯定會認為是手長在花盆里。

我：孩子為什么會畫出這幅畫來？2歲的孩子是直覺思維，老師也用手比著畫，但老師認為這是仙人掌，孩子從來沒有見過仙人掌，在孩子的認知世界里這明明就是一只手，為什么會是仙人掌？所以孩子涂上了指甲油。我反倒認為這個孩子挺有主見的，堅持自己的想法。

該課的老師：我記得家長們都是把著孩子的手畫的，還真是只有這個孩子自始至終都是自己畫的。

我：可見是家長把自己的意識強加給孩子，因為孩子們根本不理解手為什么要長在花盆里，手怎么就變成仙人掌了？這個鏈接在孩子的認知世界里是不能夠成立的，所以花盆里的手涂上了指甲油就應運而生了。從一個活動中我們可以看到它是否符合孩子的年齡特點，這是教師設計活動的關鍵因素。

該課的老師：對，有一個孩子畫了許多花，沒畫仙人掌，還有的孩子認為我的底圖是垃圾筒，就亂畫了其他的東西?，F(xiàn)在想來是有問題，我一定要好好反思，從孩子們熟悉的東西入手，家庭里能夠隨手拈來的，下次我爭取拿出一個好的活動來。

幾天后我在操場上看到孩子們正拿著塑料袋做的降落傘玩，有的家長還把孩子抱到臺階上，往下放降落傘。那個畫仙人掌的孩子都爬到二樓去放降落傘了，這位父親說：“你們老師真聰明，塑料袋居然可以變降落傘，這塑料袋誰家都有，很簡單，拿個線一栓，綴個膠條芯，齊活！孩子玩得可盡興了！”兩個不同的活動，哪個對孩子的成長有益，不言而喻。

奇妙的大手

玩是寶寶的天性，玩具是寶寶的伙伴，玩具伴隨著每個孩子度過天真爛漫的童年。它可以開啟寶寶的智慧，鍛煉寶寶的運動機能，培養(yǎng)競爭與合作意識，對寶寶的社會化發(fā)展大有幫助。有了玩具便可以引起活動，有了活動便可以促進寶寶發(fā)展。所以為了寶寶的成長，家長們就會不惜一切代價為寶寶選擇好的玩具，但是家長們卻忽略了最重要的一點——廢舊材料的教育價值。