大多數(shù)家長(zhǎng)們總認(rèn)為給孩子選擇一些較為昂貴的玩具才能發(fā)展孩子的能力，所以當(dāng)我準(zhǔn)備了一些廢舊材料制作的玩具時(shí)家長(zhǎng)們有些驚訝，個(gè)別家長(zhǎng)開玩笑說：“老師準(zhǔn)備開雜貨店嗎？”我決定用事實(shí)來證明這個(gè)雜貨店的“威力”。

活動(dòng)場(chǎng)景：

在游戲“長(zhǎng)大的手”中，我為孩子們提供了他們最常見的生活用品：可樂瓶、塑料手套、皮筋等物品。請(qǐng)孩子們看完這些物品之后，我讓他們仔細(xì)觀看了我的魔術(shù)：首先“魔術(shù)師”變出了一個(gè)一次性手套（就是剛才孩子們看到的塑料手套），套在了可樂瓶上，然后“魔術(shù)師”念了一句咒語用雙手一捏可樂瓶，只見耷拉的小手就慢慢地鼓起來了，最后變成了一只大大的手。孩子們看到這里特別高興，有的孩子激動(dòng)地拍起了小手。魔術(shù)結(jié)束了，我就把材料發(fā)給了家長(zhǎng)和孩子們。

家長(zhǎng)們看到孩子們那么認(rèn)真地操作，開心地玩著，拿著像個(gè)大寶貝似的不肯撒手。豆豆的家長(zhǎng)說：“我們家孩子還是頭一次玩這個(gè)呢，以前都沒想過?！绷亮恋膵寢屨f：“我們家孩子在家從來沒有這么認(rèn)真地玩過一樣玩具，老師您真有辦法。”樂樂的媽媽說：“這個(gè)活動(dòng)很好，既讓孩子鍛煉了動(dòng)手的能力又豐富了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)?！秉c(diǎn)點(diǎn)的爸爸說：“老師啟發(fā)我了，我也回家找一些他能玩的東西讓他去玩，又經(jīng)濟(jì)又能激發(fā)孩子的興趣。”

小多是個(gè)特別愛動(dòng)的男孩，對(duì)身邊的事物很感興趣，他每次來到班里都會(huì)看看這摸摸那，從不參加集體活動(dòng)，注意力特別不集中。但是這次的活動(dòng)小多居然坐在小椅子上主動(dòng)向老師要材料進(jìn)行操作，這次媽媽又想幫忙時(shí)，他都把媽媽的手推到一邊。做完后小多一捏可樂瓶小手就慢慢地長(zhǎng)大了，小多拍著手笑了，還讓媽媽也捏。

我告訴家長(zhǎng)，其實(shí)很多廢舊材料是可以幫助孩子發(fā)展多方面能力的，比如詢問孩子一次性紙杯平時(shí)用來做什么，除了用來喝水還可以做什么？我們可以告訴孩子，假如我們把杯子里裝上泥土就可以種花，如果剪成兩半插上牙簽就可以變成小刺猬等等，這樣就真正拓展了孩子的想象力，對(duì)紙杯這一材料也有了深刻的認(rèn)識(shí)。另外家長(zhǎng)還可與孩子一起用塑料袋、報(bào)紙、一次性筷子等廢舊材料制作玩具，這樣不僅可以促進(jìn)孩子的動(dòng)手能力，還能發(fā)展孩子的創(chuàng)造力，并且還可以從小培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。

神奇的塑料袋

塑料袋能做玩具嗎？我拿出了一個(gè)塑料袋，問寶寶們這是什么？干什么用的？寶寶們紛紛說出是塑料袋，裝垃圾用的，還可以放許多好吃的東西。還有的寶寶說是降落傘，這是上一次活動(dòng)給孩子們留下的經(jīng)驗(yàn)。看來寶寶們不僅認(rèn)識(shí)塑料袋，還會(huì)動(dòng)用曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)來定義這個(gè)塑料袋。今天我要用孩子們熟悉的這個(gè)塑料袋再來開展一個(gè)新的游戲活動(dòng)。

活動(dòng)場(chǎng)景

當(dāng)我準(zhǔn)備以魔術(shù)的形式把塑料袋變出來時(shí)，我說，如果寶寶們不坐好了，魔術(shù)師可就要生氣啦，這東西就變不出來了。孩子們馬上都坐好了，靜靜地看著我。之后我念了念咒語，然后從身后慢慢地變出了一個(gè)用塑料袋制作的小貓氣球，孩子們看到后很興奮，我拉著這個(gè)氣球在教室里來回跑了跑，小貓的胡須在空中飄來飄去的，很是好看。于是我便說：這個(gè)小貓氣球上有耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴和胡須，誰愿意和老師一起做這個(gè)小貓氣球呢？孩子們紛紛舉起了小手，迫不及待地要制作這個(gè)小貓氣球。

在制作過程中我發(fā)現(xiàn)，很多父母指導(dǎo)得非常好，比在粘貼的過程中，當(dāng)孩子粘貼得不夠牢固時(shí)，個(gè)別家長(zhǎng)就會(huì)指導(dǎo)孩子輕輕拍一拍，按一按。當(dāng)孩子粘了一只眼睛就去粘鼻子時(shí)，這位母親就說，寶寶你看如果你只有一只眼睛，就看不到這邊的東西了，你現(xiàn)在就只給小貓貼了一只眼睛，那小貓就看不見這邊來的老鼠了。寶寶聽了媽媽的話，馬上就把小貓的另一只眼睛也貼上去了。而另一位母親是這樣對(duì)孩子說的，寶貝你不能使勁拍打，說著這位母親就把塑料袋擰過去，好像小貓不高興地把頭給擰過去一樣，孩子看到后，就不再使勁拍打了。

不一會(huì)兒孩子們都制作完了，我就帶著孩子們到戶外玩小貓氣球，并訴家長(zhǎng)們可以追著孩子跑一跑，還可以和孩子一起踢一踢。欣欣的媽媽讓欣欣拿著氣球，媽媽在后面邊追邊對(duì)欣欣說，快跑呀，快跑呀，我要踩到欣欣的小貓尾巴了，母女倆玩得非常開心。歪歪和爸爸則把小貓氣球當(dāng)球踢，踢得不亦樂乎。

這個(gè)氣球是用家中隨手可得的材料做成的，孩子通過和家長(zhǎng)一起使用廢舊材料制作玩具會(huì)感受到與家長(zhǎng)合作的快樂，還可以與父母建立良好的親子關(guān)系。制作的過程使孩子認(rèn)識(shí)到塑料袋除了可以變成降落傘，還可以變成氣球，還可以變成什么？我想家長(zhǎng)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)孩子發(fā)散性思維的重要性，他們回家后還會(huì)制作出他的玩具來，這也正是親子園帶給家長(zhǎng)們的指導(dǎo)意義。

核桃殼與小烏龜

如何將生活中常見的簡(jiǎn)易材料變成孩子們的玩具？這就需要老師具有洞察生活的能力和豐富的想象力，選擇什么樣的材料來組織活動(dòng)就體現(xiàn)了教師在親子活動(dòng)中的教育技能如何。

今天這個(gè)活動(dòng)就很有意思，核桃是孩子們都知道的食物，而烏龜也是孩子們喜歡的小動(dòng)物，親子園的老師在這個(gè)活動(dòng)中就把這兩種不相干的東西聯(lián)系在了一起……

活動(dòng)場(chǎng)景：

教師把裝有烏龜?shù)牟ＡЦ捉o孩子們看，然后再把烏龜拿出來讓孩子們摸烏龜?shù)臍?，?dāng)然老師把烏龜?shù)念^背?著孩子們，老師還提示家長(zhǎng)如果要讓孩子摸烏龜就要這樣做，以免烏龜咬到孩子。我不禁贊嘆老師的細(xì)致，活動(dòng)中的細(xì)節(jié)都想到了，并且還挖掘出了更多的教育因素，認(rèn)識(shí)烏龜與核桃、安全教育都有了。

老師：孩子們摸一摸烏龜?shù)臍?，是不是硬硬的？殼上還有許多的花紋。我們?cè)倏匆豢春颂业臍ぃf著把半個(gè)核桃殼與烏龜放在一起，指著核桃殼說，像不像烏龜？

母親1：寶貝這個(gè)核桃殼像不像是大烏龜生的小烏龜？