日本兒童教育家的一項(xiàng)研究表明：孩子經(jīng)常受到夸獎(jiǎng)與很少受到夸獎(jiǎng)相比，前者成功率比后者大5倍。但是家長(zhǎng)總是習(xí)慣拿自己的準(zhǔn)則去控制孩子，看到的都是孩子的缺點(diǎn)，結(jié)果教育就成了糾正孩子的“錯(cuò)誤”行為。這樣只能讓孩子變得唯唯諾諾，毫無個(gè)性，更不會(huì)有什么出息。

應(yīng)該讓孩子成為他自己，而不是打造成父母想象中的樣子。許多孩子甚至不知道自己有什么優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)榘职謰寢審膩砭蜎]有夸獎(jiǎng)過他們，他們時(shí)時(shí)面對(duì)的都是父母有意無意的暗示——你不是個(gè)好孩子。沒有賞識(shí)，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望。

所以，作為父母應(yīng)該多給孩子正面的教育，比如鼓勵(lì)的眼神、由衷的贊許、良好的榜樣……而不是數(shù)落訓(xùn)斥、當(dāng)眾嘲笑及不良的行為榜樣等。正面教育將會(huì)激發(fā)孩子的無窮潛能，讓他贏在人生的“起跑線”。

有一位年輕的媽媽，她第一次參加家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，幼兒園的老師對(duì)她說：“你的孩子在板凳上連3分鐘都坐不住，很可能患有多動(dòng)癥，你應(yīng)該帶他上醫(yī)院去看看。”回家的路上，孩子問媽媽：“老師對(duì)你說了什么？”

媽媽摸摸兒子的頭，微笑著告訴兒子：“老師表揚(yáng)了你，說你原來在板凳上一分鐘都坐不住，但是現(xiàn)在你能乖乖地坐在板凳上保持3分鐘。其他寶寶的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥形业膶殞氝M(jìn)步了?！?/p>

兒子上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，老師說：“你兒子在這次考試中只考了30分，我們懷疑他可能在智力上有障礙，你最好帶他去醫(yī)院查查?！被丶业穆飞希齻牡亓飨铝搜蹨I。但是回家后，仍然高興地對(duì)兒子說：“老師說你是一個(gè)聰明的孩子，他說對(duì)你很有信心，只要能認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就能取得很好的成績(jī)?！?/p>

媽媽說完這些話，發(fā)現(xiàn)兒子暗淡的眼神一下子明亮了起來，沮喪的臉上有了越來越多的笑意。第二天上學(xué)，兒子早早地去了學(xué)校。

兒子上四年級(jí)的時(shí)候，在一次家長(zhǎng)會(huì)上，直到家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束媽媽都沒有聽到老師點(diǎn)她兒子的名字。臨走的時(shí)候，她忍不住詢問老師有關(guān)兒子的情況，老師告訴她說：“依你兒子目前的成績(jī)，有可能考上重點(diǎn)初中?！碑?dāng)她聽到這句話時(shí)，顯得非常驚喜，她知道兒子已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步。

于是她懷著高興的心情走出了校門，發(fā)現(xiàn)兒子在校門口等她，她扶著兒子的肩膀，笑著告訴他說：“班主任對(duì)你的成績(jī)表示了肯定，她說只要你努力，考上重點(diǎn)初中是沒有問題的。”兒子聽了很高興，頓時(shí)信心大增，后來他果然考上了重點(diǎn)初中。

蘇霍姆林斯基曾說過：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。”父母應(yīng)該從孩子的不足中看到優(yōu)點(diǎn)，多對(duì)孩子進(jìn)行正面的教育，經(jīng)常鼓勵(lì)和贊揚(yáng)孩子，才能讓孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上充滿自信，充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

英國著名的教育家史賓塞曾說過：“對(duì)孩子的一次喝彩，勝過百次訓(xùn)斥，喝彩和鼓勵(lì)可以讓自卑的孩子走出泥沼?！碑?dāng)孩子遇到了挫折，甚至遭遇輕視，做父母的都要堅(jiān)持贊揚(yáng)孩子，讓孩子在你的夸獎(jiǎng)中找回自信，去積極爭(zhēng)取成功。如何正面地教育孩子，需要注意以下幾點(diǎn)。

方法一：多鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)

一位哲人說過，好孩子是夸出來的。即使孩子犯了錯(cuò)誤，父母也不能披頭蓋臉地對(duì)孩子發(fā)火，因?yàn)闆_動(dòng)、發(fā)火時(shí)難免會(huì)說出傷及孩子自尊的話。而多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)孩子，會(huì)讓孩子帶著堅(jiān)定的信心不斷進(jìn)步。即使孩子沒進(jìn)步或做得很糟糕，父母也要從中發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，然后誠懇地贊美孩子。