養(yǎng)成合理利用時(shí)間的習(xí)慣，孩子就不會(huì)再浪費(fèi)時(shí)間。很多時(shí)候孩子荒廢時(shí)間，往往是對(duì)時(shí)間的利用不科學(xué)，這會(huì)兒可以做這個(gè)，也可以做那個(gè)。結(jié)果隨心所欲，只做了自己喜歡的事，比如看電視、上網(wǎng)，卻耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間。如果孩子時(shí)間合理化了，該睡覺就睡覺，該學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)，該玩就玩，孩子就會(huì)有珍惜時(shí)間的意識(shí)。

方法二：不要把孩子的時(shí)間“管死”

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣，是讓孩子懂得時(shí)間的寶貴，而不是把孩子的所有時(shí)間都管起來(lái)。任何人都需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，孩子更是如此。我們覺得孩子看電視是浪費(fèi)時(shí)間，玩是浪費(fèi)時(shí)間，只有學(xué)習(xí)是珍惜時(shí)間，其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，看電視、玩和學(xué)習(xí)一樣，都是他們的需要，都值得占用孩子的時(shí)間。我們不能把孩子的時(shí)間“管死”，而需要做有效引導(dǎo)，讓孩子明白，時(shí)間一去不復(fù)返，每件事情都需要在一定的時(shí)間里完成。這樣更能促使孩子養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

小柏癡迷的動(dòng)畫片馬上就要上演了，他興奮地坐在電視機(jī)前，看著有趣的片頭。這時(shí)，爸爸快步走了過(guò)來(lái)，把電視機(jī)關(guān)上了，并大聲呵斥道：“怎么就知道看電視啊，作業(yè)做完了嗎？快去做作業(yè)?！?/p>

小柏很不情愿地回到了自己的房間，但是心里卻一直惦記著動(dòng)畫片里的故事情節(jié)，根本無(wú)法靜下來(lái)做作業(yè)。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，小柏依然沒有完成作業(yè)。爸爸發(fā)火了：“你看看你，花了兩個(gè)小時(shí)還沒有做完作業(yè)，是動(dòng)作慢還是腦子遲鈍呀？”

給孩子自由支配的時(shí)間，讓孩子去做自己想做的事，這樣更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在時(shí)間管理上，如果父母做了合理的讓步，就會(huì)換取孩子的信任和理解，這樣為父母以后對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)和教育可以做好鋪墊。

方法三：不幫孩子的忙，讓他遲到一次

有時(shí)候，孩子早上去上學(xué)時(shí)拖拖拉拉，丟三落四，不緊不慢。這是缺乏時(shí)間觀念，沒有緊迫感，更沒有危機(jī)感的表現(xiàn)。而出現(xiàn)這種情況，可能是我們幫忙太多的緣故，什么都為孩子做了，孩子自然不用著急，沒有壓力，也就不懂得珍惜時(shí)間了。所以讓孩子自己的事情自己做，“放手不管”，讓孩子嘗嘗浪費(fèi)時(shí)間、遲到被訓(xùn)的苦頭，他就會(huì)有時(shí)間觀念了。

子晨是個(gè)愛睡懶覺、做事磨蹭的孩子，每天早晨，媽媽叫一次不起，叫兩次還不起，等到叫第三遍的時(shí)候才慢騰騰地起來(lái)，一看表，才知道時(shí)間不早了，就哭鬧著埋怨父母沒早叫起床。

一個(gè)星期一的早上，媽媽叫了子晨一遍，就不再理會(huì)他了，過(guò)了一會(huì)兒子晨自己爬起來(lái)，一看早就遲到了。但這次媽媽和爸爸商量好了，他們誰(shuí)都沒幫忙，子晨只好自己胡亂把書本往書包里一塞，就狂奔著上學(xué)去了?？上攵詈筮t到了，還沒帶家庭作業(yè)，讓老師狠狠地訓(xùn)了一頓。從此以后，子晨動(dòng)作快了許多，也不再睡懶覺了。

教育往往是多角度進(jìn)行的，有時(shí)候父母什么都不說(shuō)，什么都不做，反而更能教育孩子，鞭策孩子。

我們要讓孩子明白，時(shí)間對(duì)他有極其重大的意義。告訴孩子，時(shí)間是他自己的，他應(yīng)該為自己的時(shí)間負(fù)起責(zé)任。當(dāng)孩子理解了這些，也就增強(qiáng)了時(shí)間觀念，我們?cè)僭趯?shí)際行動(dòng)上給予引導(dǎo)和督促，這樣孩子就會(huì)養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。