一 四年級，是孩子情感、情緒的突變期

——防止孩子形成叛逆的個性

二 四年級，是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期

——父母應(yīng)告訴孩子，他在為誰以及為什么而學(xué)習(xí)

三 四年級，是孩子學(xué)習(xí)成績定型的關(guān)鍵期

——父母要幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的自信心

四 四年級，是孩子習(xí)慣的定型期

——注重孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)、壞習(xí)慣的改正

五 四年級，是孩子道德情感發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期

——培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德和社會評價能力

六 四年級，是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期

——父母培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期

作為一名執(zhí)教多年的小學(xué)教師，在長期的教學(xué)過程中，我曾接觸過從一年級到六年級各種類型的孩子。當(dāng)我試圖從孩子們走過的成長路途中，找出對其一生的發(fā)展意義重大的關(guān)鍵時期時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：對于孩子們來說，四年級，絕對是一個神奇的時期！

仿佛一夜之間，孩子們就長大了——一些家長開始向我抱怨孩子越來越不聽話了、越來越不愛學(xué)習(xí)了，一些家長欣喜地看到孩子取得了長足的進(jìn)步；一些孩子也開始向我訴說著他們的煩惱、他們的不如意，一些孩子開始學(xué)會了與我分享他們的欣喜與成長……

而在四年級孩子的作文本里，我更是發(fā)現(xiàn)了種種預(yù)示著他們未來的思想端倪：

“我覺得自己已經(jīng)是大孩子了，我不再喜歡父母對我的生活指手畫腳。他們越是想控制我，我越是跟他們對著干！”

“我正在思考，我在為誰而學(xué)習(xí)?！?/p>

“我有很多的煩惱：成績總是考不好、我長得不漂亮、老師和同學(xué)們不喜歡我、媽媽總是給我買我不喜歡的衣服……”

“媽媽告訴我，做飛行員就可以像小鳥一樣，在天空中自由自在地飛翔，我夢想著自己有一天真的能成為飛行員。”

……

看，四年級有多么神奇！

在四年級，孩子的自我意識開始萌芽，他們希望家長能把他們當(dāng)作大孩子；

在四年級，孩子已經(jīng)告別了無憂無慮的童年，他們開始有了自己的煩惱；

在四年級，孩子開始從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；

在四年級，孩子需要有一個值得他們?nèi)プ分鸬膲簦?/p>

……

由此看來，對于孩子來說，四年級不但神奇，而且重要，它是孩子思維、智力、身體的高速成長期，是孩子人生觀、世界觀的定型期，是孩子良好習(xí)慣、優(yōu)良個性的形成期——是影響孩子一生的關(guān)鍵期！那么，誰是引領(lǐng)孩子度過這個關(guān)鍵期最重要的人呢？

是老師？還是家長？

“老師是人類靈魂的設(shè)計(jì)師”，人們一直以來都給予老師這個職業(yè)這樣一個崇高的稱號。但是，在這里，我需要提醒家長們的是，孩子的成長，不能僅僅依賴教師的教育作用。帶領(lǐng)孩子順利度過四年級這一關(guān)鍵期——需要家長與老師積極而密切地配合。

小偉是我教過的一名四年級學(xué)生，他不愛說話、性格很內(nèi)向，而且有點(diǎn)自卑，做什么事情都沒有積極性。為了使他的情況有所改變，我總會找機(jī)會鼓勵他上課回答問題、與同學(xué)們多交流，而且經(jīng)常抓住機(jī)會表揚(yáng)他。但一段時間過后，小偉的情況不但沒有改善，而且越來越自卑了。

一次偶然的機(jī)會，我終于找到了問題的答案。一次家長會后，我聽到小偉的家長正在教育他：“你真是個笨蛋，我來給你開家長會，我都覺得丟人?！?/p>

是的，即使老師給孩子再多的表揚(yáng)和鼓勵，但家長卻經(jīng)常罵孩子是笨蛋，那老師所做的努力都會變成“無用功”，孩子也會給自己貼上“笨蛋”、“無可救藥”的標(biāo)簽。孩子的健康成長，需要家長和教師的密切配合，如果一方鼓勵、一方貶低，一方表揚(yáng)、一方責(zé)罵，那么任何的積極教育措施都會毫無成效，孩子也會在矛盾的評價中找不到成長的正確方向。

另外，教師們雖然想把每一個孩子都教育好，但精力是有限的，他們照顧全班幾十個孩子，總會有顧及不到的地方。而與老師相比，家長的情況就完全不同了，家長能夠很輕易地把握孩子情緒的變化、思想的波動以及行為習(xí)慣等方面的變化。

所以，在四年級這個關(guān)鍵期，家長對孩子的關(guān)注程度、教育方法以及教育態(tài)度等，都將對孩子產(chǎn)生深刻的影響。這種影響有可能決定他的未來，甚至決定他的一生。