——培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心，比什么都重要

曾聽一位家長(zhǎng)說過這樣一句話：現(xiàn)在我的孩子不優(yōu)秀一點(diǎn)也不可怕，但最可怕的是他不求進(jìn)取。

是的，每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能成為一個(gè)積極進(jìn)取的人，尤其是四年級(jí)孩子的家長(zhǎng)更是如此。四年級(jí)，孩子的習(xí)慣、個(gè)性即將定型，因此一些四年級(jí)或即將邁進(jìn)四年級(jí)的孩子的家長(zhǎng)，經(jīng)常問我這樣的問題：“老師，我家的孩子平時(shí)對(duì)什么都沒什么興趣，沒有最喜歡的東西，沒有最喜歡干的事，沒有積極主動(dòng)的精神，沒有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，做事沒有積極性，就感覺跟養(yǎng)老一樣。小小年齡就這樣，長(zhǎng)大后可怎么辦呀？”

其實(shí)，在多年的教學(xué)過程中，我早已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題：四年級(jí)以及四年級(jí)前后的這些孩子，已經(jīng)不像小時(shí)候那樣好奇、對(duì)任何事情都充滿激情了，換句話說，他們好像一下懶惰了很多，他們寧可坐著發(fā)呆，也不愿去碰小時(shí)候最喜歡的小提琴；他們做一點(diǎn)家務(wù)，就會(huì)情不自禁地說上一句“累死我了”；失敗了一次，他們就會(huì)想：反正我是不行了，這件事情到此為止，以后再說吧……

這些都是孩子沒有進(jìn)取心的表現(xiàn)。正像上面的那位家長(zhǎng)所說的，如果孩子在這么小的年齡里，就用養(yǎng)老的狀態(tài)對(duì)待一切事情，那將是很可怕的一件事情。

沒有進(jìn)取心，孩子不會(huì)有目標(biāo)，他的思想和行動(dòng)往往都是盲目的；

沒有進(jìn)取心，孩子會(huì)變得懶惰，當(dāng)然，這種懶惰不僅指行動(dòng)上的懶惰，更指思想上的懶惰；

沒有進(jìn)取心，孩子不會(huì)有什么愛好，更不會(huì)有什么特長(zhǎng)；

沒有進(jìn)取心，孩子會(huì)以無所謂的態(tài)度對(duì)待周圍的一切，他沒有目標(biāo)，更不會(huì)有動(dòng)力；

……

所以，從這個(gè)意義上說，父母送孩子一顆積極進(jìn)取的心，比給孩子億萬家產(chǎn)都要重要。

那么，家長(zhǎng)如何才能激發(fā)孩子的進(jìn)取心呢？說到這里，我不得不講那個(gè)讓我感動(dòng)很久的故事了。

上小學(xué)的時(shí)候，孩子的老師請(qǐng)家長(zhǎng)到校。孩子的媽媽來到學(xué)校，老師說：“你們家的孩子也太好動(dòng)了，別的孩子都能安靜地坐50分鐘，你們家孩子30分鐘都坐不了……”媽媽聽了，傷心落淚?；氐郊?，天真的孩子問媽媽老師說了什么，媽媽說：“老師夸獎(jiǎng)你了，說你以前能坐下來20分鐘，現(xiàn)在能坐30分鐘了，有進(jìn)步……”；

上初中了，老師又對(duì)家長(zhǎng)說：“你們家的孩子成績(jī)很差，總是拖全班的后腿……”媽媽聽后很傷心，因?yàn)槿?0個(gè)同學(xué)，孩子排在49名。回到家，媽媽對(duì)孩子說：“老師今天夸你聰明了，說只要你好好學(xué)習(xí)，肯定會(huì)超過你的同桌……”（同桌在全班排在20名）；

上高中了，老師請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校，“你們家孩子要是再這樣貪玩，就考不上重點(diǎn)大學(xué)了……”回到家里后，媽媽對(duì)孩子說：“老師說你很有前途，再稍微努力一些，就可以考上重點(diǎn)大學(xué)了……”

最后，孩子接到了重點(diǎn)大學(xué)的錄取通知書。

在這則故事里我們可以看出，父母的鼓勵(lì)是孩子積極進(jìn)取的巨大動(dòng)力。當(dāng)然，這種鼓勵(lì)來自于父母從內(nèi)心里真正地賞識(shí)孩子，相信孩子。就像上面故事中的媽媽一樣，不管別人怎樣看待自己的孩子，這位媽媽始終堅(jiān)信自己的孩子是優(yōu)秀的，并且用鼓勵(lì)的方法把自己的這種看法傳達(dá)給了孩子。正是媽媽的這種鼓勵(lì)，一直促使著孩子積極進(jìn)取，最終實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

事情往往都是這樣的，父母越是感覺到孩子厭煩、越是指責(zé)孩子，孩子的那種令人討厭的行為就會(huì)越來越多，有時(shí)，他們甚至?xí)乒奁扑ぃ幌喾?，如果父母真正地賞識(shí)孩子，鼓勵(lì)孩子，那孩子就會(huì)朝著父母鼓勵(lì)的方向發(fā)展，最終將成為一個(gè)積極進(jìn)取的人。

父母的鼓勵(lì)能使孩子積極進(jìn)取，但對(duì)于已經(jīng)具備了理性思維能力的四年級(jí)孩子來說，父母泛泛的鼓勵(lì)，如“你太棒了”“你做得真好”等并不能達(dá)到教育他們的效果。所以，在鼓勵(lì)四年級(jí)的孩子時(shí)，父母更多的是要掌握鼓勵(lì)的技巧。

方法一：先讓孩子看到希望，再讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足

看到這個(gè)建議，肯定有家長(zhǎng)要問，為什么要先讓孩子看到希望，再讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足？其實(shí)，這是一個(gè)溝通的技巧問題。也許大多數(shù)的家長(zhǎng)在與成人相處時(shí)都會(huì)掌握這一溝通技巧，但是一輪到教育自己的孩子，家長(zhǎng)們很快就會(huì)把這一技巧忘掉。