神抑郁癥、精神分裂癥等精神障礙，也有生理和遺傳方面的原因。專家提出，教育部門(mén)要結(jié)合開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)教育，制定相應(yīng)政策，將學(xué)生心理健康教育、精神疾病及心理行為問(wèn)題的預(yù)防工作納入學(xué)校的日常工作計(jì)劃。

案例四：長(zhǎng)大了再讓他來(lái)放牛唄

一位14歲的三好學(xué)生、班長(zhǎng)，身材高大、相貌英俊。有一天他看到了一個(gè)電視節(jié)目 畫(huà)面中的記者采訪一個(gè)偏遠(yuǎn)山村的放牛娃。

“孩子，你在這放牛干什么？”

“讓牛長(zhǎng)大?！?/p>

“那牛長(zhǎng)大了以后呢？”

“賣(mài)錢(qián)、蓋房子?！?/p>

“有了房子又做什么？”

“娶媳婦、生娃?！?/p>

“生了娃呢？”

“讓他也來(lái)放牛唄?！?/p>

這個(gè)簡(jiǎn)短的電視節(jié)目卻觸發(fā)了這位少年的死亡。他在死前的日記中寫(xiě)道：“看了電視，我想到了自己 我為什么讀書(shū)？考大學(xué)?？忌洗髮W(xué)為了什么？找一份好工作。有了好工作又怎樣？找一個(gè)好老婆。然后呢？生孩子，讓他讀書(shū)、考大學(xué)、找工作、娶媳婦 生命輪回、周而復(fù)始。”于是他得出了這樣的結(jié)論：這樣的生活沒(méi)有意義，這樣的生命沒(méi)有價(jià)值，并于當(dāng)天夜里服毒自殺。

另?yè)?jù)報(bào)道，美國(guó)有史以來(lái)被評(píng)為智商最高（智商為298）的8歲神童賈斯廷，2歲開(kāi)始學(xué)小提琴，3歲學(xué)國(guó)際象棋，4歲參加斯坦福大學(xué)天才兒童“互動(dòng)計(jì)劃”，6歲時(shí)花了僅6小時(shí)來(lái)建立自己的網(wǎng)站。同年，他成為羅徹斯特紐約州立大學(xué)最年輕的學(xué)士學(xué)位課程學(xué)生，卻在2003年11月自殺未遂。

他在看電影《哈利·波特》時(shí)精神崩潰，聲稱頭痛。醫(yī)院替他開(kāi)出止痛藥，其母當(dāng)晚發(fā)現(xiàn)他服食過(guò)量而躺在地上。8歲的賈斯廷7歲時(shí)接受智商測(cè)試評(píng)估智商為298后，母親查普曼從紐約羅徹斯特搬家到科羅拉多州的布魯姆菲爾德。在那里，他接受天才發(fā)展中心的西爾弗曼教育。賈斯廷一直在家中接受母親的教育，并用電子郵件與朋友聯(lián)絡(luò)。精神病治療師說(shuō)：“母親為了展示兒子的聰明，安排苛刻的演講行程，對(duì)孩子的心理功能和發(fā)展構(gòu)成實(shí)質(zhì)的損害?！币幻従又赋?，她相信男童這樣為母親“表演”，是因?yàn)椤八浅５睾ε率ニ膼?ài)”。

可見(jiàn)，一個(gè)人如果缺少良好的家庭教育與學(xué)校教育環(huán)境，缺乏良好的心理素質(zhì)，智力再高也只會(huì)變成社會(huì)的負(fù)擔(dān)。一個(gè)人心理素質(zhì)不好，一件小事都可以讓他失去生命。生命沒(méi)有了，何來(lái)生存和發(fā)展？決定一個(gè)孩子命運(yùn)的，不是分?jǐn)?shù)，而是理想，是對(duì)人生的追求，對(duì)未來(lái)的希望，對(duì)生命的珍惜。對(duì)未來(lái)失望實(shí)際上是另一種死亡，一個(gè)人最寶貴的品質(zhì)是能夠在任何時(shí)候都對(duì)未來(lái)充滿希望！未來(lái)社會(huì)需要那些有堅(jiān)定的信念、有明確的目標(biāo)、在任何情況下都能堅(jiān)持活下去的人。中國(guó)的基礎(chǔ)教育有責(zé)任讓學(xué)生明白：在任何情況下都要先保護(hù)人類的生命。教師有責(zé)任告訴學(xué)生：“在任何情況下都要想辦法活下去！”