老師愛學生主要是對學生誠心誠意的“關注”。你要細心發(fā)現他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他的點點滴滴的進步，理解他的苦衷和需求，關心他的生活和學習，幫助他解決生活和學習中的困難，充分發(fā)揮他的特長，讓每個孩子都抬起頭走路。一天，中國兒童藝術劇院一位扮演老師的演員急匆匆地跑到學校，說：“孫老師，我們導演問我一個問題，就是 老師為什么要熱愛學生 ，我答不上來，他說讓我來請教您?！蔽艺f：“你們導演問了你一個十分關鍵的問題，可以說這是當好教師的最基本、最重要的問題。因為孩子是民族的希望，是祖國的未來，師愛就源于教師對民族、對國家的一片赤子之心，是一個教師對國家、對民族未來的一種責任。可以說，教師對學生的愛是出于一種民族責任感，是熱愛祖國的思想感情的自然流露。這是一種很高尚的感情。”基于這樣一個認識，老師熱愛學生就應該是全員的，是面對所有學生的，不應有任何附加條件，無論他是聰明的還是遲鈍的，是聽話的還是不順從的，是老實的還是淘氣的，是漂亮的還是難看的，是整潔的還是邋遢的，也無論他來自什么樣的家庭。他們在老師心目中是一律平等的，享有同等的受教育的權利。

愛學生不是一種工作形式和方法，而是師德的根本和實質。班主任對學生的愛是一種巨大的能源，它是學生積極向上的動力，它是點燃學生心靈火花的燃料，也是后進生能夠進步的希望。

你的學生感受到你的愛了嗎？

我們做的一切都是為學生好，但是學生不見得能夠體會到我們是愛他的，也就是說，學生未必能感受到我們的愛。有時候因為我們的小小失誤，還會使學生完全感受不到我們的愛。因此，我們不但要做到熱愛學生，還要讓學生感受到你的愛，享受到師愛的幸福。一天中午，我正在教室里批改作業(yè)，一個淘氣的孩子哭著進來了。我問他為什么哭，他說：“我媽媽恨不得我死了！”我說：“不是這樣的，你媽媽肯定愛你，就是恨鐵不成鋼?！薄案静皇沁@樣的！”我看一兩句話也說不服他，就說：“老師對你還是不錯的嘛。”誰知他說：“其實您也不喜歡我?！薄盀槭裁催@么說？”“您講課的時候，只要一看見我，就到別的同學跟前講去?！薄坝羞@種情況？”“肯定的！”后來，我上課時注意了一下，噢！真的是這樣！我講課時，一看到他在玩東西、不聽講，我心里就有些反感，又不愿意中斷講課，于是就不由自主地躲開不看他，從他的前面轉向專心聽我講課的孩子面前去。這幾乎是一個下意識的動作，就使孩子產生了“老師不喜歡我”的印象。當我認識到我的這一舉動不符合教師行為的時候，我就有意識地改變自己。我對自己提出“愛每一個孩子”的要求，做起來雖然困難，但必須做到！于是，再看到這個孩子不聽講時，我就提醒他一下或叫他回答問題，把他拉回到參與教學過程中來，讓每個孩子都能感受到班主任的愛。

我喜歡給孩子們照相，總想給他們歡樂的童年留下一段美好的記憶。一次秋游，我給孩子們照了幾十張照片，不知怎么，就沒照上一個胖胖的小女孩。打上操鈴前，大家已經站好了隊，她忽然從隊列里跑出來，到我跟前小聲問我：“孫老師，您還喜歡我嗎？”我知道她是指照片的事，馬上摟著她，真誠地說：“當然喜歡！沒照上你，我不是有意的，真是對不起！”現在的孩子都不缺照相的機會，她跟我要的不是她的照片，是老師對她的愛。所以，老師對每個孩子的愛都是忽視不得的，必須做到讓每個孩子都覺得“老師是愛我的”。只有當孩子有這種感覺的時候，老師的教育才起作用。