口頭語(yǔ)言表?yè)P(yáng)是最經(jīng)常的，它貫穿于我們教育教學(xué)的始終。不過(guò)，應(yīng)注意的是表?yè)P(yáng)要有具體內(nèi)容，他做得好，好在哪兒，而不是泛泛地說(shuō)：“你做得挺好的?！弊詈镁唧w一些，比如表?yè)P(yáng)一個(gè)聽(tīng)講有進(jìn)步的同學(xué)，就可以這樣說(shuō)：“你今天上課一直看著老師，聽(tīng)講非常專心，還舉了兩次手。你的進(jìn)步真讓老師高興！”

應(yīng)當(dāng)注意的是，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要實(shí)事求是，要適當(dāng)和適度，還要因人而異。表?yè)P(yáng)過(guò)度了就會(huì)失去表?yè)P(yáng)的作用，也會(huì)使有些學(xué)生滋長(zhǎng)驕傲情緒，產(chǎn)生過(guò)高評(píng)價(jià)自己的偏差。一般來(lái)說(shuō)，我表?yè)P(yáng)的側(cè)重點(diǎn)在于孩子通過(guò)努力所取得的進(jìn)步，或者孩子正在做出的努力，有些是孩子本身在行為上所具有的可愛(ài)之處，我希望他鞏固和發(fā)揚(yáng)的地方。我想通過(guò)我的表?yè)P(yáng)告訴學(xué)生什么是對(duì)的、什么是好的、什么是值得追求的東西，以此來(lái)引導(dǎo)孩子們往好的方向發(fā)展。同時(shí)，又要教育學(xué)生做好事不是為了得到老師的表?yè)P(yáng)，是為了培養(yǎng)自己健全的人格，所以我對(duì)默默無(wú)聞做好事而不求表?yè)P(yáng)的孩子更為欣賞。二十多年前，我在王府井小學(xué)當(dāng)班主任時(shí)，帶領(lǐng)孩子們洗刷學(xué)校的廁所。有一次洗刷前，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)廁坑非常臟，就在我接電話不在的工夫，那個(gè)廁坑已被洗刷干凈。我一定要問(wèn)清楚是誰(shuí)，原來(lái)是一位普通同學(xué)。我好好表?yè)P(yáng)了她一番，因?yàn)樗鲞@件事不是做給老師看的，也就是說(shuō)不是為得到老師的表?yè)P(yáng)，我就特意稱贊她這種默默無(wú)聞為大家服務(wù)的精神。當(dāng)時(shí)，不少小干部都表示向她學(xué)習(xí)。

這樣教育的結(jié)果，學(xué)生雖然希望得到表?yè)P(yáng)，卻不以得到表?yè)P(yáng)為目的。一次周末評(píng)優(yōu)秀小隊(duì)，其中三個(gè)小隊(duì)的紅旗總數(shù)一樣多，唯有第三小隊(duì)少了一面。我想，找個(gè)借口給第三小隊(duì)加一面，四個(gè)小隊(duì)都優(yōu)秀，皆大歡喜得了，就說(shuō)：“今天第三小隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)語(yǔ)文課發(fā)言積極，給第三小隊(duì)加一面紅旗，大家同意嗎？”“同意！”全班呼應(yīng)了我。我以為第三小隊(duì)的隊(duì)員會(huì)驚喜、鼓掌，甚至?xí)g呼。出乎意料的是第三小隊(duì)的13名隊(duì)員沒(méi)有一點(diǎn)笑容，好幾個(gè)孩子眼里含著淚，有的在搖頭，有的在擺手，表示不接受這面似乎是白給的紅旗。我的心被震撼了！我意識(shí)到了剛才自己的輕率，檢討說(shuō)：“我太小瞧第三小隊(duì)了，你們要的是真正的榮譽(yù)，這是有志氣的表現(xiàn)，相信下周你們一定會(huì)努力的！”結(jié)果在期末，第三小隊(duì)被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀小隊(duì)。

我們?cè)谘芯堪嘀魅喂ぷ髦腥绾伪頁(yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候，一點(diǎn)兒也不排斥嚴(yán)格的管理和適當(dāng)?shù)呐u(píng)。但即使是批評(píng)，也必須是具體而有說(shuō)服力的，誠(chéng)懇地分析其危害，并且應(yīng)指導(dǎo)孩子如何改進(jìn)。孩子一旦進(jìn)步，立即給予肯定。

班主任對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步能否給予充分的肯定和熱情的鼓勵(lì)，這不僅是一個(gè)方法問(wèn)題，也是一個(gè)教育觀念的問(wèn)題，在我們研究如何更好地實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更具有深刻的意義。