童童毫不在乎地說： 童童不舒服，就需要打點針呀！不打針，怎么好呀，哪些小朋友害怕打針，那他們就要好久好久才能好，我打針了，雖然疼一些，可是我很快就會好起來，很快就可以開開心心地玩兒了。

孩子，我要對你說

1．孩子，爸爸媽媽要向你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)把復(fù)雜的東西簡單化，把簡單的東西快樂化。

2．快樂發(fā)自人的內(nèi)心，你可以隨時創(chuàng)造一種 我很快樂 的心境。

性格4：他是一個 小話嘮

關(guān)鍵詞：愛說話/Likesspeaking

家長通常都喜歡愛說話的孩子，而孩子愛講多話往往起源于牙牙學(xué)語的時候，那時候因為他們早熟的發(fā)音和語言能力經(jīng)常博得大人的鼓勵、夸獎和驚喜。雖然贊揚有助于提高孩子的詞匯量和語言表達能力。但這樣一來，也會使一些孩子慢慢地養(yǎng)成了愛說話的習(xí)慣。有的時候，他們沒完沒了的話匣子會讓你覺得心煩意燥，甚至?xí)?dān)心孩子會發(fā)展成為一個 小話嘮 。

在佟佟剛學(xué)開始說話的時候，聽著他咿咿呀呀，媽媽感到很興奮。隨著佟佟學(xué)說話能力的進展，他每天都能帶給媽媽無限的驚喜。漸漸地，佟佟從一個字到二個字，從詞語到句子，再加上看到的、知道的越來越多，佟佟開始整天不停地叨叨。

現(xiàn)在佟佟4歲了，小嘴巴一天到晚不停地在講，有的時候一個問題會重復(fù)問很多次，他還特別喜歡刨根問底。不論什么事情一跟他講后，他就會不停地問： 為什么？為什么？ 當(dāng)大人給出一個答案后，他便又會接著地問。有時甚至聽到大人之間的談話，也要接過來問個明白。

一天早上，外面突然變冷，媽媽讓佟佟穿上外套，孩子便問為什么。媽媽說： 外面起風(fēng)了。 孩子接著問： 為什么起風(fēng)了？ 媽媽說： 冬天到了。 他一直問個沒完。最后，媽媽沒有辦法了，就大聲說： 哪有那么多為什么。 佟佟就壓低聲音繼續(xù)問： 我不問為啥，我能問別的不？ 弄得媽媽是又好氣又好笑。

雖然，現(xiàn)代社會需要能夠積極表達自己，推銷自己，但是愛講多話的習(xí)慣一旦從小養(yǎng)成，小孩便在不自覺中只喜歡說，而不喜歡聽，甚至演變成嘮叨。而這個不好的習(xí)慣，將影響他們的人際交往。因此，家長一方面應(yīng)該從他們這個喜好出發(fā)，參加言語類興趣班，培養(yǎng)他們這方面的優(yōu)勢；一方面應(yīng)從談話中加以引導(dǎo)，學(xué)習(xí)傾聽。

學(xué)會傾聽孩子

在學(xué)習(xí)、工作中，我們都要學(xué)會有效地與他人交流。交流并不是僅僅指 講 ；它應(yīng)該由說話和傾聽同時構(gòu)成。通過傾聽他人的聲音，了解他人的想法，才能與他人交流。

媽媽每天晚飯后總愛帶羊羊出門散步半小時。此時，羊羊像一只歡快的小鳥，總喜歡嘰嘰喳喳地說在校的活動情況，如某個老師如何講課，某個同學(xué)出了趣聞等。如若羊羊在校受了什么委屈或犯了什么錯誤，他也會在媽媽的耐心傾聽下一吐為快。媽媽會針對羊羊說的具體情況，常因勢利導(dǎo)，作循循善誘的教導(dǎo)，讓他知道一天來的得與失，知道哪些需要繼續(xù)發(fā)揚，哪些需要注意修正。這樣，羊羊散步回家后心情怡然，做家庭作業(yè)時也順心順手多了。

在現(xiàn)實的生活中有些孩子小時候只喜歡說，而不喜歡認(rèn)真傾聽。長大后，他們往往很善于表達自己，但卻不會傾聽他人的話語，不能讓人感覺到信任，感覺到情感的共鳴，有的甚至聽不進去他人的建議和忠告。這種壞習(xí)慣往往是小時候養(yǎng)成的。孩子最主要的學(xué)習(xí)途徑是通過模仿，家庭是他學(xué)習(xí)的第一場所，父母應(yīng)該從小注意從生活、游戲中培養(yǎng)孩子傾聽的耐心，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

但是，傾聽孩子決不意味著縱容孩子。首先，傾聽孩子是為了幫助孩子擺脫負(fù)面情緒，使他們恢復(fù)正常思維的能力，從而能夠理解和接受成年人的正確意見和建議。同時，傾聽也是一種從精神和感情上關(guān)懷孩子的重要方式。做父母的常常只注重在物質(zhì)生活上盡可能地滿足孩子的需要和愿望。當(dāng)孩子在精神上和感情上需要我們的支持和幫助時，我們卻往往因為時間和精力的不足無法滿足他(她)們的需求。情急中，常常會同意滿足孩子的某個物質(zhì)要求，以便讓孩子安靜下來，讓我們自己快些擺脫麻煩。例如，當(dāng)孩子莫名其妙地大哭使我們心煩意亂時，我們很可能會破例允許他(她)多吃一份冰淇淋，或答應(yīng)給他買一輛向往已久的遙控玩具汽車，以止住他(她)的哭聲。當(dāng)孩子意識到我們的弱點，意識到自己精神和感情上的需求難以得到關(guān)注時，他們就會以不斷提出物質(zhì)需求的方式來獲取我們的關(guān)注，直到我們發(fā)現(xiàn)孩子被寵壞了 。