不少老師看到后，也會批評學生的這些做法，有些學校領(lǐng)導感覺如臨大敵，有的會發(fā)布校園“緊急通告”，有的甚至決定重新修改校規(guī)校紀。

其實，中學生對美的事物有自己的審美角度，這些校服的改變雖然受到社會的“時尚”因素影響，但也說明中學生在關(guān)注著社會的變化。學生在校服上做修改，一方面是對色彩單一的校服不認同，另一方面，也是學生個性的外現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，自己班上的鄭堆更是熱衷于“美化”校服。

鄭堆是班里的繪畫才子，在校服“美化”中，我看到他的校服很獨特。鄭堆在上衣的背面設(shè)計了自己獨有的圖案，將學校的名稱幾個字襯托得很有動感，他還在褲子的邊上也設(shè)計出幾條斜線，走起路來，讓人感覺主人很輕盈，很有活力。

我并沒有批評班里的學生，而是想著怎樣讓學生更好地發(fā)揮他們的個性，不是再對校服進行“破壞”。

這一天，我找來鄭堆，一看到他，我立刻有了想法。

“鄭堆，我覺得咱們學校的校服款式有些過時了，你自己怎么看呢？”我很誠懇地問。

“張老師，那我可就說實話了啊。咱們學校的校服不是有些過時，是太過時了?！编嵍研χf。

“是你一個人的意見，還是大家都這么認為呢？”

“張老師，您不覺得咱們學校最近改造校服的人很多嗎？咱們班的學生就不說了，您也看到了。高三的大哥大姐們我就不用說了，你看高一的弟弟妹妹們，他們修改的校服，那才叫有特點呢?！?/p>

“那你覺得學校要是制定了新的規(guī)則，能起到作用嗎？”我想聽聽學生的聲音。

“這叫治標不治本。管得了一時，管不了一年。我敢說，過不了多久，大家又會這樣的?！编嵍芽隙ǖ卣f。

“那你有什么好的辦法嗎？”我繼續(xù)問。

“咱們學校的校服雖然年年發(fā)新的，但是我和同學們都覺得，款式?jīng)]有太大變化，校服一點兒也不‘與時俱進’，樣式也該換換了吧?！?/p>

“我也有這個想法，不過，我個人覺得你在自己校服上設(shè)計的圖案很不錯。我突然有一個想法，要是讓你來設(shè)計校服怎么樣？”我試探著說。

“我對設(shè)計校服是沒有意見，不過我覺得讓大家都參與進來，這樣的話，到最后也都心服口服了?！编嵍逊治隽艘幌隆?/p>

“那你想想，怎樣讓全班的同學都參與呢？”其實我心里有個設(shè)想，但是我想讓鄭堆自己來組織。

“我想咱們班可以舉辦一次校服設(shè)計大賽。我們可以發(fā)動全班對服裝設(shè)計感興趣的同學提出他們的設(shè)計方案。同學們自己設(shè)計，可以讓他們的個性都施展出來，但是最后的方案只能有一兩種，當然不能要太夸張的。只要設(shè)計的校服大方得體、陽光朝氣，還能代表學校特色的即可入圍。最后再來一次‘全班公決’，選出‘人氣指數(shù)’最高的設(shè)計方案作為校服的定稿?！编嵍颜f得頭頭是道。