你嘗試過(guò)設(shè)計(jì)家用的局部電路嗎？

你運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行過(guò)小發(fā)明創(chuàng)造嗎？

生活中有些不太方便的事情，你試著想辦法使之變得方便嗎？

在玩的過(guò)程中，你會(huì)突發(fā)奇想，產(chǎn)生一個(gè)很趣的想法，并立即付諸行動(dòng)嗎？培養(yǎng)科學(xué)利用和管理信息的習(xí)慣科學(xué)有效地處理信息

在知識(shí)社會(huì)里，信息浩如煙海，會(huì)游泳者生，不會(huì)游泳者亡。這里的“游泳”就是指管理知識(shí)與處理信息。

可以肯定地說(shuō)，21世紀(jì)最重要的學(xué)習(xí)能力，就是學(xué)會(huì)管理知識(shí)和處理信息。具體地說(shuō)，你不可能也不需要記住所有的知識(shí)，但你可以知道去哪里找你需要的知識(shí)，并且能夠迅捷地找到；你不可能也不需要了解所有的信息，但你知道最重要的信息是什么，并且明白自己該怎么行動(dòng)。

科學(xué)利用和管理信息，首先要學(xué)會(huì)反思?？鬃又猿蔀榍Ч攀ベt，得益于“一日三省吾身”。中國(guó)之所以有改革開(kāi)放的巨變，得益于對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的反思。人類之所以向往和平與發(fā)展并越來(lái)越重視環(huán)境保護(hù)，也得益于對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的反思。具體到我們每一個(gè)人的真正進(jìn)步，無(wú)不得益于對(duì)過(guò)去的反思。所以說(shuō)，人之所以為人，反思是特別重要的特點(diǎn)之一。教育家陶行知在重慶創(chuàng)辦育才學(xué)校的時(shí)候，要求全校的學(xué)生養(yǎng)成每天反省的習(xí)慣。用他的話來(lái)說(shuō)，就是做到每天四問(wèn)。第一問(wèn)：你的身體有沒(méi)有進(jìn)步?第二問(wèn)：你的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?第三問(wèn)：你的工作有沒(méi)有進(jìn)步?第四問(wèn)：你的道德有沒(méi)有進(jìn)步?在這當(dāng)中，應(yīng)該做到五個(gè)字。第一個(gè)字是“一”，專一的“一”；第二個(gè)字是“集”，收集的“集”；第三個(gè)字是“鉆”字，鉆研的“鉆”；第四個(gè)字是“剖”字，解剖的“剖”；第五個(gè)字是“韌”字，堅(jiān)韌的“韌”。陶行知?dú)w納的四問(wèn)五字，就是需要我們每天反思的內(nèi)容與方法。學(xué)會(huì)有效地利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)要在了解的基礎(chǔ)上避免對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的不良運(yùn)用。要學(xué)會(huì)管理知識(shí)和處理信息，不使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)幾乎是做不到的。

計(jì)算機(jī)的功能有很多，如游戲、繪圖、統(tǒng)計(jì)、閱讀電子出版物、看電影或動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)音樂(lè)等等?；ヂ?lián)網(wǎng)的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)計(jì)算機(jī)。當(dāng)我們的計(jì)算機(jī)與世界上無(wú)數(shù)計(jì)算機(jī)連接起來(lái)，它給孩子及家庭帶來(lái)了一種全新的生活。

除了計(jì)算機(jī)能做的，互聯(lián)網(wǎng)還能為我們做什么呢?據(jù)中國(guó)社科院大眾傳媒與青少年發(fā)展中心主任卜衛(wèi)副研究員的介紹，互聯(lián)網(wǎng)至少有五大功能：第一，幫助我們學(xué)習(xí)使用信息資源的技能；第二，為我們建立一個(gè)環(huán)球交流網(wǎng)；第三，增加青少年接觸世界的途徑；第四，學(xué)會(huì)勇敢地表達(dá)自己；第五，可能增加與父母、朋友的交流。學(xué)會(huì)反思和利用網(wǎng)絡(luò)

反思是培養(yǎng)的重中之重，那么怎樣進(jìn)行反思呢？

（1）多思考。

做錯(cuò)了題或?qū)戝e(cuò)了字，要自己主動(dòng)思考，而不是急于去問(wèn)老師、父母和同學(xué)正確答案。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)悟的過(guò)程，而悟是別人替代不了的。

做完了作業(yè)，自己檢查，自己反思總結(jié)。

（2）多復(fù)習(xí)。

讀書(shū)學(xué)習(xí)有一個(gè)把書(shū)變薄再變厚的過(guò)程，即讀完厚厚的書(shū)或?qū)W完長(zhǎng)長(zhǎng)的課，經(jīng)過(guò)反思會(huì)悟出最緊要的東西，這就是把書(shū)由厚變薄。抓住最緊要的東西，加以聯(lián)想、引申、升華，薄薄的東西便逐步加厚，又成為一本厚書(shū)。但是，這已經(jīng)不是原來(lái)的書(shū)，而是學(xué)習(xí)者個(gè)人獨(dú)造的書(shū)。劉京海認(rèn)為，小學(xué)階段最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣有兩個(gè)，即上課認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立完成作業(yè)；中學(xué)階段應(yīng)養(yǎng)成兩個(gè)新的習(xí)慣，即認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。他在上海閘北八中實(shí)踐的體會(huì)是，凡有這四個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，無(wú)一人學(xué)習(xí)成績(jī)不好。細(xì)想一下，這四個(gè)習(xí)慣的核心就是打好基礎(chǔ)、學(xué)會(huì)反思。（3）多動(dòng)筆。

俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。