？

學(xué)生E：我認為我們還可以用愛來交流我們的故事。

老師：用愛。這么抽象的？怎么樣去用愛來交流呢？想想看，能不能說得更淺顯、通俗一些？

學(xué)生F：我認為我們還可以上網(wǎng)查資料。

老師：通過上網(wǎng)去了解，是吧？好了，同學(xué)們，初讀這篇文章的時候，大家都覺得問題很多，后來大家經(jīng)過了問題的研討，這個又提這個問題，那個又提那個問題，又去查了相關(guān)的資料，發(fā)現(xiàn)這個文章，好像令人回味無窮，今天我們就拿起行裝，到別人的故事里去旅行一番，有沒有信心？

全體學(xué)生：有。

老師：好，打開課本。這篇文章里面有很多好詞佳句，我們就從這些找突破點，看誰能夠用心用情去品出這些好詞、這些好句所蘊藏的深刻意義。翻開書，快速地瀏覽，找到你們上午預(yù)習(xí)過的地方，認為課文最亮點的地方，跟同桌交流一下你們的預(yù)習(xí)情況。

（學(xué)生之間交流）

老師：同學(xué)們有沒有關(guān)注到課本里面有一個句子，已經(jīng)告訴我們，在別人故事里面去旅行，最好的辦法是什么？

全體學(xué)生：看書。

老師：找到那個句子，大聲地朗誦給老師聽，好嗎？

全體學(xué)生：好。

老師：預(yù)備起。

全體學(xué)生：在別人的故事里旅行，最好的辦法就是看書。

老師：看書的確收獲會很多，就像你們剛才交流，我就可以知道了，誰先來？讓我們一起來分享你們的讀書成果，也是你們旅行當中的收獲。林子捷（音）。

林子捷（音）：大家把目光投入到78頁的這里，“可以于獵獵東風(fēng)中，登上東吳周公瑾的船頭，笑看檣櫓灰飛煙滅”，我覺得我最欣賞這句的“獵獵東風(fēng)”這個詞，我覺得這個詞用了形聲意俱全，把當時的場景的背景描寫得很恰當。

老師：形聲意俱全的“獵獵”，你們關(guān)注到這個地方了嗎？告訴我怎么沒看出它是形聲意俱全呢？誰能對這個問題把握得更深一點？葉嘉欣（音）。

葉嘉欣（音）：其實讀了這個，就不難想起我們中國的四大名著之一《三國演義》，其實我們可以看到，“獵獵東風(fēng)中”和“笑看檣櫓灰飛煙滅”，其實是在講赤壁之戰(zhàn)，獵獵東風(fēng)的時候，火燒赤壁，因為有了東風(fēng)，它才能去讓周瑜打敗曹操。登上東吳周公瑾的船頭，笑看檣櫓灰飛煙滅，其實其中也是作者對三國演義故事的一種感慨，因為大家都很熟悉，蘇軾有一首詞叫《念奴嬌·赤壁懷古》。

老師：是不是？

全體學(xué)生：是。

老師：記不記得？

全體學(xué)生：記得。

老師：能朗誦的同學(xué)站起來。記不記得我們是在什么時候?qū)W過的？在什么時候?qū)W過的？

全體學(xué)生：四年級。

老師：四年級的時候就學(xué)過了。來，試試看。蘇軾的《念奴嬌》，第一句是怎么樣來著？

全體學(xué)生同學(xué)：大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物，故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁，亂世穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪，江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾

老師：什么巾？

全體學(xué)生：綸（ ｕ ｎ）巾。

老師：ｌúｎ還是 ｕ ｎ？

全體學(xué)生： ｕ ｎ。

老師：繼續(xù)。

全體學(xué)生：談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)，人生如夢，一樽還酹江月。

老師：好，謝謝大家。還記得不錯。我今天才醒悟，這里隱藏著這么多的故事，怪不得叫獵獵東風(fēng)。還有想說的嗎？似乎對這個獵獵的音形意俱全有了進一步的了解，謝謝嘉欣（音），也謝謝大家。還有嗎？給你吧。

學(xué)生G：請大家把目光投注在79頁的這里，我最欣賞這里。請大家看這一句：“小時候讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，很羨慕保爾·柯察金，羨慕他有那樣一個可以使他成材成名的環(huán)境與經(jīng)歷，后來讀張海迪的故事，只恨自己長著一雙健全的腿，不然也一定會像她一樣，有所成就的。”我認為作者這兩段幽默帶點風(fēng)趣，也許在我們的嬉笑之余，會發(fā)現(xiàn)作者的確有如此的感受，因為他在別人的故事里游出了滋味，由“羨慕”和“只恨”二詞，看出作者細心的旅程