四周靜靜的，陽光從天空直射下來，照射在窗前的空地上。

一只母貓?zhí)稍陉柟庀隆Ｋ苍數(shù)卮蛑?，那種舒展的姿態(tài)與四周的寧靜是那樣吻合。

樹影開始移動，貓身上的陽光失去了。這只貓站起來，重新走到陽光下。這一切，是那么自然，仿佛一切都事先安排好了，又好像母貓接到陽光的通知似的。

但這一景象喚起了斐塞司博士的好奇。究竟是什么現(xiàn)象引得這只貓只待在陽光下？

是光與熱？

對，是光與熱。經(jīng)過思考，博士證實(shí)了這個想法。

那么，如果光與熱對貓有益，那對人呢？為什么不會對人有益？

這個念頭在斐塞習(xí)博士的腦子里一閃。

正因?yàn)檫@個無意的觀察和一閃而過的思想，觸發(fā)了博士的靈感，發(fā)明了日光治療法。

斐塞司，醫(yī)學(xué)博士，這個諾貝爾獎獲得者由看到貓對光和熱的追尋，進(jìn)而想到了光與熱對人的益處，再與人類的健康事業(yè)聯(lián)系在一起，我們呢？也能做到。

孩子，我要對你說

1.把時間用在思考上是最能節(jié)省時間的事情。

2.不要害怕提問，你應(yīng)該知道，你的問題說明了你在思考。相比起安靜的孩子，大家更喜歡愿意思考的孩子。

3.懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏用一個詞來稱呼，就是 愚蠢 。

習(xí)慣4：學(xué)習(xí)中要學(xué)會質(zhì)疑

關(guān)鍵詞質(zhì)疑

我們的孩子在學(xué)習(xí)時通常只是把自己當(dāng)做一個接收器，缺少一種質(zhì)疑的精神。法拉第曾說過： 在學(xué)術(shù)上不盲從大師，一個人應(yīng)當(dāng)重事不重人，真理才應(yīng)當(dāng)是他的首要目標(biāo)。 作為家長，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。

曾經(jīng)有一位法國教育心理學(xué)專家，給法國的小學(xué)生和上海的小學(xué)生先后出了下面這道完全一樣的測試題：一艘船上有86頭牛，34只羊，問：這艘船的船長年紀(jì)有多大？

法國小學(xué)生超過90%的同學(xué)提出了異議，認(rèn)為這道測試題根本沒辦法回答，甚至嘲笑老師的 糊涂 。顯而易見，這些學(xué)生的回答是對的。上海小學(xué)生的回答情況恰恰相反：有80%的同學(xué)認(rèn)真地做出了答案，86-34=52歲。只有10%的同學(xué)認(rèn)為此題非常荒謬，無法解答。因此，做出正確回答的同學(xué)竟然只有10%！

這位法國教育心理學(xué)專家很驚訝，兩國的小學(xué)生為什么會出現(xiàn)這么大的差別呢？他通過對上海這80%小學(xué)生的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，他們之所以做出錯誤的答案，是因?yàn)樗麄儓孕挪灰频卣J(rèn)為： 老師平時教育我們，只有對問題做出回答，才可能得分，不做的話，就連一分也得不到。老師出的題總是對的，總是有標(biāo)準(zhǔn)答案的，不可能沒辦法做，也不可能沒有答案。

法國教育心理學(xué)專家在總結(jié)這兩次實(shí)驗(yàn)的時候，引用了愛因斯坦說的一句話：科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程是一個由好奇、疑慮開始的飛躍。

說完之后，法國專家頗有感觸地講道： 應(yīng)當(dāng)教育孩子敬重老師，但更要教育孩子敬重真理。質(zhì)疑并不是缺點(diǎn)，總是沒完沒了地質(zhì)疑才是缺點(diǎn)。只有敢于質(zhì)疑，才能減少盲從。有質(zhì)疑的地方才有真理，真理是質(zhì)疑的影子。

看了上述事例，相信家長們也能明白，讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會質(zhì)疑是多么重要。因此家長們不但要鼓勵孩子在學(xué)習(xí)中保持質(zhì)疑的精神，更要對孩子質(zhì)疑方法加以指導(dǎo)，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)從質(zhì)疑開始

作為家長，你應(yīng)該讓你的孩子養(yǎng)成 在質(zhì)疑中學(xué)習(xí) 的習(xí)慣，這樣你的孩子才能在思考中學(xué)會自己去尋找問題、解決問題的方法。授之以魚，不如授之以漁。因此家長要讓你的孩子用質(zhì)疑的眼光學(xué)習(xí)，用質(zhì)疑的眼光看世界。

懷特森先生教的是六年級的科學(xué)課。在第一堂課上，他給學(xué)生講了一種叫做凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，冰川期中因無法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個頭骨傳來傳去，讓學(xué)生做了筆記，后來又進(jìn)行了測驗(yàn)。