原型信息5：

清軍于1644年入關，占領北京。

一想起4乘4等于16，就聯(lián)想起清軍入關占領北京的時間了。

……

注意：此法僅適用于瞬間就能發(fā)現(xiàn)需記信息間顯而易見的簡化記憶的關系的情況下。否則，還將因此而延遲記憶，增加了大腦的額外負擔，造成腦力的虛耗，得不償失。

10圖表記憶法

經(jīng)驗表明，分散雜亂的原型文字或數(shù)據(jù)信息是不受記憶系統(tǒng)歡迎的。因為它們既枯燥乏味又雜亂無章，毫無生氣。阿倫·佩維奧博士為了解決這一問題，提出了有關記憶的雙重密碼理論：假使你僅僅通過詞語來記憶這一事實和想法的話，那么你只用了你一半腦力。當同一事實或想法你不僅通過詞語（貯存在左半球大腦）來記住，同時也通過圖像或草圖（貯存于右半球大腦）來記住，那樣就在你的記憶中建立了一個強有力的聯(lián)合體。當你需要回憶這個事實和想法時，就可以從這一聯(lián)合體提取。經(jīng)驗表明，如果通過篩選提煉、歸納整理，將有規(guī)律可循的分散雜亂的原型文字或數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)錄成圖表提供給記憶的話，那么，記憶系統(tǒng)就易于接受，還不會把它忘掉。

幫助記憶的筆記有很多種。我們把亦文亦圖的幫助記憶的筆記稱作記憶思路圖，英國的T·布贊叫它思維連線圖，德國學者稱為記憶圖，《學習的革命》的作者稱其為腦圖，日本學者叫它智能集成板塊。

記憶思路圖的優(yōu)點眾多，最為凸顯的就是集輻射（發(fā)散）思維和集中（聚斂）思維于一體，使人節(jié)時省力地在一頁（最多是兩頁）中就把握住了內(nèi)容的整體和各分體事物以及其間的有機聯(lián)系，十分便于記憶，還能將印象深烙于腦中，不易遺忘。

記憶思路圖中的各分體事物好比電腦的各集成板塊，它們緊密合理地協(xié)同銜接便產(chǎn)生了如同電腦那樣的整體可視的功能。如果將其牢記在如同智慧寶庫的腦中，就會井然有序地一塊接著一塊堆放在通路暢達的各個“房間”里，便于貯存。一旦需用信息時，就可快捷地提取，既方便識記與保持，又利于回憶或認知。

門捷列夫的《元素周期表》是將原型文數(shù)信息轉(zhuǎn)錄成圖表的示范實例。它融一覽表、系統(tǒng)表、比較對照表、統(tǒng)計表于一體，括組成宇宙萬物的已知元素于一表，真不愧是“會當凌絕頂，一覽眾山小”的好表，使人“一觀諸要”。

列寧、馬克思都很注重列表記憶。

列表記憶在我國源遠流長，如司馬遷的《史記》中的《十表》。

經(jīng)驗表明，經(jīng)常制作的是一覽表、系統(tǒng)表、比較對照表、統(tǒng)計表等，制作不拘一格，各有千秋。站在統(tǒng)籌全局的高度，鳥瞰接收到的信息，把相關的信息分類歸納整理成表，進行比較對照（同中求異或者異中求同），進而把握住信息的各自特點及其間的關系——共性，可以使令人眼花繚亂、極易混淆、目不暇接的繁復信息，如英語時態(tài)、俄語數(shù)格、化學元素等變得井然有序、一目了然。特征化、條例化，既便于記憶，又便于提取。

11提煉共性記憶法

實例1

在初中化學課中，講得最多的是氧化還原反應。這類反應比較復雜，既有電子得失，又有化合價升降，還要區(qū)分什么元素被氧化、什么元素被還原，什么物質(zhì)是氧化劑、什么物質(zhì)是還原劑。但是，只要記住抽引出來的共性“失電子升了價（被氧化），被氧化是還原劑”這句話，就能很容易記住在此類反應中什么元素被氧化、什么元素被還原，什么元素是氧化劑、什么元素是還原劑了。