總之,用反問的方式來回應(yīng)孩子,不但給了家長稍加喘息的時(shí)間,也使家長由主角退居到配角的地位,讓孩子開始主動(dòng)自己的問題,擴(kuò)展思考世界,使他的頭腦得到訓(xùn)練。
為了不使孩子過分依賴家長來獲得所有的答案,做家長的可以保留一些答案,不和盤托出,或者反問孩子,或者答一半問一半,或者啟發(fā)孩子自己思考,即使回答孩子的問題時(shí),也要留有余地,留給孩子思考的余地。
道理越講越明,思維在論理中發(fā)展最快。簡單命令的語言方式則不利于訓(xùn)練孩子的思維。
根據(jù)英國社會學(xué)者曼斯汀的研究,在文化較落后的地區(qū),像欠發(fā)達(dá)國家的貧民窟,父母親使用的語匯過于單調(diào),語言文法簡單,固定重復(fù),因此導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐暮⒆颖绕渌貐^(qū)的孩子顯得遲鈍。
家長不講道理,動(dòng)輒使用簡單的命令式語言來管教孩子,對孩子的思維發(fā)展極為不利,他們只能順從“強(qiáng)權(quán)”,而逐漸失去自己的思維能力。
鼓勵(lì)孩子參與爭辯,使他們熱衷于討論,也是促進(jìn)孩子思維的好方式。爭辯最能激發(fā)深思,要在爭辯中取得勝利就需旁征博引,就要?jiǎng)佑眠壿嬎季S。
討論能夠集思廣益,互相啟發(fā),也會促進(jìn)思維。討論的內(nèi)容、爭辯的內(nèi)容都是思維的內(nèi)容,討論的結(jié)果、爭辯的結(jié)果也是思維的結(jié)果。在家里,家長要經(jīng)常與孩子展開討論,甚至爭論,引發(fā)孩子思考。就家里布置房間、過節(jié)日、慶祝生日等活動(dòng),家長也可以與孩子展開討論,讓孩子去思考最佳方案。這些都能鍛煉孩子的思維能力。
9幽默法
幽默是一種機(jī)智。心理學(xué)家在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造力高的孩子有一個(gè)明顯的特點(diǎn),就是比一般孩子更幽默。因此我們希望家長給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境,讓笑聲充滿家庭,而不要總是板著臉訓(xùn)孩子。過分緊張會束縛孩子的思維。
有位心理學(xué)家曾談過笑的巨大作用:當(dāng)我還是學(xué)生時(shí),曾參加了一位得意門生眾多的名教授的集會。令我吃驚的是,原以為很嚴(yán)肅的研討會,卻從頭到尾充滿了歡笑。他們彼此自由自在地說笑;一有發(fā)言,立刻引來各種意見,熱烈討論。
不知不覺地我也與他們打成一片。在歡聲笑語中,我發(fā)現(xiàn)了不尋常事:在談笑中,也包含了當(dāng)天所討論的問題。大家的意見由于笑談而愈見明銳,嶄新的觀念也相繼提出。奇特的構(gòu)想在自由歡快的談話中,一條條呈現(xiàn)出來了。
眼見此景,我似乎已發(fā)現(xiàn)了教授門下人才輩出的秘密。后來,我專攻心理學(xué),才知道當(dāng)時(shí)的想法的確有理。笑,可以解除緊張的心理,提高創(chuàng)造力,這對腦部正在發(fā)育的孩子影響更大。所以,家長要在家庭中創(chuàng)造幽默的氣氛,要鼓勵(lì)孩子多接觸幽默的人,也應(yīng)允許孩子發(fā)揮一下幽默,不要孩子剛一幽默,家長就訓(xùn)斥為“耍貧嘴”。
10活動(dòng)法
活動(dòng)往往是孩子們最感興趣的,感興趣就能夠最大限度地調(diào)動(dòng)孩子思維的積極性。活動(dòng)能使孩子的思維處于活躍狀態(tài),對思維發(fā)展是很有利的。
適合孩子的活動(dòng)很多,如音樂、舞蹈、體育、科技小制作、書法、美術(shù)、戲劇、植物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng),等等。孩子參加這些活動(dòng)既能學(xué)到課本以外的知識,又能發(fā)展思維能力。
家長要培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型的孩子,就要讓他到課外活動(dòng)中去鍛煉,到實(shí)際生活中去鍛煉。如果整天把孩子關(guān)在屋子里摳書本,看起來好像是多讀了一些書,可是不接觸實(shí)際,思維發(fā)展還是快不了。
閑逛也是一種活動(dòng)。適當(dāng)給孩子一點(diǎn)閑逛的時(shí)間,使孩子的大腦受到多方面的刺激,也可以發(fā)展智力。
上學(xué)的孩子不按時(shí)回家,到外面閑逛,一般來說家長是不允許的,主要是怕孩子出事,甚至孩子晚回來家長會大發(fā)雷霆。其實(shí)家長在發(fā)脾氣之前,不妨聽聽孩子閑逛的理由。也許他是被什么新鮮事物吸引住了,邊看邊思索,長了很多知識也說不定。這種情況下就要告訴孩子應(yīng)該打個(gè)電話回家,以免家長不放心,對于閑逛的事就不要責(zé)備了。