孩子不能只學(xué)書本知識(shí)，他們需要了解社會(huì)。在閑逛中可以看到很多東西，學(xué)到很多知識(shí)，大腦受到的刺激會(huì)更多，無形中就提高了思維力。因此我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，聽話的孩子腦袋并不很“靈光”，反倒是淘氣的孩子更有靈氣。因?yàn)樘詺夂⒆咏佑|社會(huì)的面更廣，大腦更加靈活。無限制地閑逛當(dāng)然也是不行的，一是耽誤學(xué)業(yè)，二是危險(xiǎn)。我們提倡的是在一定時(shí)間內(nèi)、一定范圍內(nèi)閑逛。家長(zhǎng)應(yīng)該掌握好度。

當(dāng)然，不能因課外活動(dòng)影響了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，活動(dòng)和學(xué)習(xí)要互相促進(jìn)就必須合理安排，只要家長(zhǎng)幫助孩子分清主次，安排好時(shí)間，課外活動(dòng)就會(huì)促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。

11感知法

感知是思維的基礎(chǔ)。毛澤東同志說：“只有感覺的材料十分豐富和合乎實(shí)際，才能根據(jù)這樣的材料造出正確的概念和理論來。”接觸的事物多了，就能形成更多的概念。概念多了，才能加深對(duì)事物的理解。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子到社會(huì)上去開闊眼界，用眼、耳、鼻、舌、身體去體驗(yàn)事物，勤于觀察、思考，提高孩子分析、綜合、比較、概括的能力，提高判斷、推理的能力。

思維發(fā)展的載體是知識(shí)。智力是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中發(fā)展起來的，沒有知識(shí)就無法發(fā)展思維。靠感知、實(shí)踐去積累知識(shí)是不夠的，還必須學(xué)習(xí)前人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，這就要閱讀書籍。

孩子具有一定的閱讀能力以后，家長(zhǎng)就應(yīng)該鼓勵(lì)他廣泛閱讀，以豐富他的知識(shí)，提高他的思維能力。

家長(zhǎng)既要督促孩子學(xué)好課內(nèi)知識(shí)，又要鼓勵(lì)孩子廣泛閱讀課外書籍，幫助孩子選擇那些知識(shí)性強(qiáng)、對(duì)智力提高有幫助的圖書。

孩子在課外閱讀方面潛力很大。比如14歲上大學(xué)的寧鉑在家里有個(gè)小小圖書室。他閱讀的范圍很廣，凡是能找得到的書他都愿意找來看一看。

每個(gè)孩子的年齡、水平不一，家長(zhǎng)要根據(jù)自己孩子的理解水平，幫助孩子建立“家庭讀書角”，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，使他在閱讀的過程中提高思維能力。

12語言法

語言的發(fā)展水平制約著思維活動(dòng)的水平。孩子頭腦中思想的邏輯性我們是無法看見的，但孩子的外部語言卻是能聽到的，書面語言是能看見的，所以訓(xùn)練思維這個(gè)內(nèi)部言語要從外部語言訓(xùn)練入手。語言邏輯的訓(xùn)練是思維發(fā)展的一種方式。家長(zhǎng)要重視對(duì)孩子口頭語言和書面語言的訓(xùn)練，但不能搞成干巴巴的純語法訓(xùn)練，要結(jié)合孩子的生活，采取生動(dòng)活潑的方式。

（1）鼓勵(lì)孩子自己講故事，談見聞

孩子都喜歡聽故事，他們聽到的童話故事、寓言故事、神話故事很多，上了小學(xué)還特別愛聽打仗、破案的故事。讓孩子把聽到的故事再講出來，這對(duì)他思維的發(fā)展很有好處。因?yàn)楹⒆右v故事，必須把外部語言先變成內(nèi)部言語，再把內(nèi)部言語變成外部語言，這個(gè)過程就是思維的過程。

家長(zhǎng)還要有意識(shí)地讓孩子談?wù)剬W(xué)校見聞。

在孩子講故事或談見聞的過程中，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子語言邏輯上的錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)糾正，逐步克服孩子條理不清、層次不明的缺點(diǎn)。只有孩子的思維邏輯性增強(qiáng)了，講話中前言不搭后語的現(xiàn)象才會(huì)減少，頭腦才會(huì)更清楚，思維能力才會(huì)更強(qiáng)。

（2）多和孩子交談，及時(shí)糾正孩子說話不完整的現(xiàn)象

家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子生活在一起，很容易理解孩子的語言。孩子說：“我丟了，快幫幫我。”家長(zhǎng)就知道是孩子丟了東西，讓家長(zhǎng)幫助找一找，于是就去幫助，而對(duì)于孩子這句不完全的話并不介意。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就養(yǎng)成了說半句話的毛病。家長(zhǎng)一定要及時(shí)糾正孩子說話中的語言錯(cuò)誤，只要經(jīng)常糾正，孩子的表達(dá)能力就能提高，內(nèi)部言語的水平也會(huì)隨著提高。

有能力的家長(zhǎng)還可以配合課堂教育幫助孩子弄清句子的結(jié)構(gòu)，使他逐步掌握語法規(guī)則。這樣孩子的語言結(jié)構(gòu)會(huì)更完整，思維也更清晰。