文化對(duì)情欲的壓抑

我最常講阮籍的四件事，除了登高長(zhǎng)嘯、窮途而哭以及在鄰居妻子面前睡著了，還有一件事，是母親過(guò)世時(shí)，他不哭；按儒教傳統(tǒng)，即使用錐子刺自己都是要哭的，不哭是不孝，真的哭不出來(lái)，也得請(qǐng)五子哭墓。但阮籍不哭，賓客吊喪時(shí)哭成一團(tuán)，他無(wú)動(dòng)于衷，然而母親下葬時(shí)，他卻吐血暈厥過(guò)去……這是他表現(xiàn)憂傷的方式，他認(rèn)為母親過(guò)世是我自己的事，為什么要哭給別人看？

但如果你仔細(xì)觀察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)在群體文化中，婚禮喪禮都是表演，與真實(shí)的情感無(wú)關(guān)。

當(dāng)中國(guó)傳統(tǒng)儒教的群體文化碰到個(gè)體（individual）就產(chǎn)生了竹林七賢，他們是特立獨(dú)行的個(gè)體，活得如此孤獨(dú)，甚至讓旁人覺(jué)得悲憫，而要問(wèn)：“為什么要這么堅(jiān)持呢？”

這個(gè)社會(huì)上的阮籍愈來(lái)愈少，就是因?yàn)檫@句話。我當(dāng)老師的時(shí)候，也曾經(jīng)對(duì)一個(gè)特立獨(dú)行的學(xué)生說(shuō)：“你干嗎這樣子？別人都不會(huì)?！闭f(shuō)完，我突然覺(jué)得好害怕。

回想我在大學(xué)時(shí)，也曾經(jīng)特立獨(dú)行，我的老師對(duì)我說(shuō)過(guò)一樣的話。我不知道這句出于善意和愛(ài)的話，對(duì)孤獨(dú)者有什么幫助？或者，反而是傷害了他們，讓他們的孤獨(dú)感無(wú)法出現(xiàn)。

近幾年來(lái)，我常在做懺悔和檢討。在大學(xué)任教這么久，自認(rèn)為是一個(gè)好老師，卻也曾經(jīng)扮演過(guò)壓迫孤獨(dú)者的角色。有一次看到女學(xué)生為了參加舞會(huì)，清晨?jī)牲c(diǎn)鐘在圍墻鐵絲網(wǎng)上疊了六床棉被，一翻而過(guò)；我告訴她們要處罰背詩(shī)、寫書法，但不會(huì)報(bào)告教官。其實(shí)我心里覺(jué)得她們很勇敢，但還是勸她們回去了，我不知道自己在做什么（雖然后來(lái)她們還是跳出來(lái)了）。更有趣的是，這個(gè)鐵絲網(wǎng)曾經(jīng)讓校長(zhǎng)在校務(wù)會(huì)議上得意地對(duì)我說(shuō)，這是德國(guó)進(jìn)口猶太人集中營(yíng)專用的圓形鐵絲網(wǎng)，各面都可以防范——可是二十歲上下的女孩子，你關(guān)都關(guān)不住。

《牡丹亭》說(shuō)的也是同樣的故事，十六歲的杜麗娘怎么關(guān)都關(guān)不住，所以她游園驚夢(mèng)，她所驚的夢(mèng)根本是個(gè)春夢(mèng)。

無(wú)法仰天長(zhǎng)嘯

后來(lái)如何大徹大悟呢？因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生。學(xué)運(yùn)剛剛開(kāi)始，有個(gè)學(xué)生在校園里貼了張布告，內(nèi)容是對(duì)學(xué)?？硺?shù)的事感到不滿，這個(gè)人是敢做敢當(dāng)?shù)亩蹲?，把自己的名字都寫了上去。認(rèn)同的撫掌叫好，說(shuō)他伸張正義，敢跟校長(zhǎng)意見(jiàn)不同，還有人就在后面寫了一些下流的罵校長(zhǎng)的話，但他們都沒(méi)有留名字，只有二愣子被抓去了。

學(xué)校決定要嚴(yán)辦此事，當(dāng)時(shí)我是系主任，便打電話給校長(zhǎng)，校長(zhǎng)說(shuō)：“我要去開(kāi)會(huì)，馬上要上飛機(jī)了。”我說(shuō)：“你給我十分鐘，不然我馬上辭職?！焙髞?lái)我保住了這個(gè)學(xué)生，沒(méi)有受到處罰。但是當(dāng)我把這個(gè)學(xué)生叫來(lái)時(shí)，他對(duì)我說(shuō)：“你為什么要這樣做？你為什么不讓他們處罰我？”我到現(xiàn)在還在想這件事。

在群體文化里，二愣子很容易受到傷害，因?yàn)樗麄兒苷保性捴闭f(shuō)，包括我在內(nèi)，都是在傷害他。我用了我的權(quán)力去保護(hù)他，可是對(duì)他來(lái)講，他沒(méi)有做錯(cuò)，為什么不讓他據(jù)理力爭(zhēng)，去向校長(zhǎng)、向訓(xùn)導(dǎo)單位解釋清楚，讓他為自己辯白？ 

不管是爬墻的女孩，或是這個(gè)貼海報(bào)的學(xué)生，都是被我保護(hù)的，但是，我自以為是的保護(hù)，其實(shí)就是在傷害他們的孤獨(dú)感，使孤獨(dú)感無(wú)法完成——我在設(shè)法讓他們變得和群體一樣。

如阮籍等人都是被逼到絕境時(shí)，他們的哭聲才震驚了整個(gè)文化，當(dāng)時(shí)如果有人保護(hù)他們，他們便無(wú)法仰天長(zhǎng)嘯。

活出孤獨(dú)感

竹林七賢之嵇康娶了公主為妻，是皇家的女婿，但他從沒(méi)有利用駙馬爺?shù)纳矸莸妹美?，到了四十歲時(shí)遭小人陷害，說(shuō)他違背社會(huì)禮俗，最后被押到刑場(chǎng)砍頭。他究竟做了什么傷風(fēng)敗俗的事？不過(guò)就是夏天穿著厚棉衣在柳樹(shù)下燒個(gè)火爐打鐵。這不是特立獨(dú)行嗎？這不是和群體的理性文化在對(duì)抗嗎？而這是法律在判案還是道德在判案？

嵇康被押上刑場(chǎng)的罪狀是“上不臣天子，下不事王侯，輕時(shí)傲世，無(wú)益于今，有敗于俗”，這個(gè)罪狀留在歷史里，變成所有人的共同罪狀——我們判了一個(gè)特立獨(dú)行者的死刑。

嵇康四十歲上了刑場(chǎng)，幸好有好友向秀為他寫了《思舊賦》，寫到他上刑場(chǎng)時(shí)，夕陽(yáng)在天，人影在地。嵇康是一個(gè)美男子，身長(zhǎng)七尺八寸，面如冠玉，當(dāng)他走出來(lái)時(shí)，所有人都被驚動(dòng)，因?yàn)樗莻€(gè)大音樂(lè)家，在臨刑前，三千太學(xué)生還集體跪下求教，然而，嵇康彈了一曲《廣陵散》后嘆曰：“廣陵散于今絕矣！”

有人說(shuō)，嵇康怎么這么自私，死前還不肯將曲譜留下？但嵇康說(shuō)，不是每一個(gè)人都配聽(tīng)《廣陵散》。如果活不出孤獨(dú)感，如果做不到特立獨(dú)行，藝術(shù)、美是沒(méi)有意義的，不過(guò)就是附庸風(fēng)雅而已。

每次讀向秀寫的《思舊賦》總會(huì)為之動(dòng)容，生命孤獨(dú)的出走，卻整個(gè)粉碎在群體文化的八股教條之下。

竹林七賢的孤獨(dú)感，畢竟曾經(jīng)在文化中爆放出一點(diǎn)點(diǎn)的光彩，雖然很快就被掩蓋了，在一個(gè)大一統(tǒng)的文化權(quán)威下，個(gè)人很快就隱沒(méi)在群體中，竹林七賢變成了旁人不易理解的瘋子，除了瘋子誰(shuí)會(huì)隨身帶把鋤頭，告訴別人，我萬(wàn)一死了，立刻就可以把我給埋葬？

然而，孤獨(dú)感的確和死亡脫離不了關(guān)系。

生命本質(zhì)的孤獨(dú)

儒家的群體文化避談死亡一如避談孤獨(dú)，一直影響到我母親那一代臘月不談“死”或其諧音字的禁忌。即使不是臘月，我們也會(huì)用各種字來(lái)代替“死”，而不直接說(shuō)出這個(gè)字，我們太害怕這個(gè)字，它明明是真實(shí)的終結(jié)，但我們還是會(huì)用其他的字代替：去世、過(guò)世、西歸、仙游、升天……都是美化“死”的字詞。

死亡是生命本質(zhì)的孤獨(dú)，無(wú)法克服的宿命。法國(guó)存在主義哲學(xué)家薩特說(shuō)過(guò)，人從出生那一刻起，就開(kāi)始走向死亡。他有一篇很精彩的小說(shuō)《墻》，寫人在面對(duì)死亡時(shí)的反應(yīng)。他一直在探討死亡，死亡是這么真實(shí)。莊子也談死亡，他最喜歡做的事就是凝視一個(gè)骷髏，最后他就枕著骷髏睡覺(jué)。睡著之后，骷髏就會(huì)對(duì)他說(shuō)話，告訴他當(dāng)年自己是個(gè)什么樣的人。這是莊子迷人的地方，他會(huì)與死亡對(duì)話。

相反的，孔子好不容易有個(gè)特立獨(dú)行的學(xué)生，問(wèn)他死亡是什么，結(jié)果馬上就挨罵了：“未知生，焉知死”，可是，怎么可能不問(wèn)死亡呢？死亡是生命里如此重要的事情，一個(gè)文化如果回避了死亡，其實(shí)是蠻軟弱了。儒家文化固然有樂(lè)觀、積極、奮進(jìn)的一面，但是我覺(jué)得儒家文化最大的致命傷，就是始終不敢正視死亡。

儒家談死亡非得拉到一個(gè)很大的課題上，如“舍生取義”、“殺身成仁”，唯有如此死亡才有意義。所以我們自小接受的訓(xùn)練就是要用這樣的方式死亡，可是人的一生有多少次這種機(jī)會(huì)？