一歲半左右的孩子，由于自我意識(shí)的發(fā)展，往往喜歡通過發(fā)脾氣來維護(hù)自己的主張，需要我們耐心地站在他們的角度考慮問題，及時(shí)滿足其合理的需要。難以滿足其需要時(shí)，應(yīng)允許孩子用哭泣來表達(dá)失望，或者試著轉(zhuǎn)移一下注意力試試，如果實(shí)在耐心不起來，冷處理一下也可以。

最近發(fā)現(xiàn)桐桐在日益頻繁地使用一個(gè)詞——“不要”，“不要”當(dāng)然不是用嘴巴講出來的（因?yàn)樗粫?huì)分開講“不”和“要”，還不會(huì)把這兩個(gè)音節(jié)連在一起講），而是用語言加肢體動(dòng)作表示出來的：小嘴巴里說著“要”，卻憤憤然搖頭擺尾、張牙舞爪，再配上一副我行我素的表情，經(jīng)常嚇得爺爺奶奶手足無措，不知如何是好。因?yàn)槿绻灰乐〖一锏脑挘〖一锞蜁?huì)就地撒潑；如果依著她的話，則意味著要冒原則性的危險(xiǎn)：允許小家伙一個(gè)人過馬路，允許小家伙做危險(xiǎn)的動(dòng)作，吃不該吃的東西……

除了用“不要”表示自己的意愿外，桐桐還表現(xiàn)出一些其他的變化：

◆ 獨(dú)立意識(shí)有所增強(qiáng)，平時(shí)吃東西喜歡自己拿著吃，很多事情上都拒絕成人的幫助。

◆ 不喜歡親近人，以前動(dòng)不動(dòng)就要大人抱，大約從15個(gè)多月起，越來越頻繁地特立獨(dú)行了，甚至過馬路都不要爺爺奶奶碰她。

◆ 發(fā)脾氣的頻率高了，稍不順心就摔東西表達(dá)自己的憤怒，撒潑也是常有的事。

桐桐的這些行為變化，倒是在我的意料之中。因?yàn)槲沂孪冉佑|過一些有關(guān)自我意識(shí)發(fā)展的資料，知道一歲半左右的孩子，自我意識(shí)已經(jīng)開始萌芽。他們喜歡用否定性的表示確認(rèn)自己的存在，開始認(rèn)識(shí)到自己的力量，喜歡挑戰(zhàn)身邊的大人。由于已經(jīng)開始有了自己的主意，而且難以接受其他人的“異己”想法或行為，“自我中心”的傾向越來越明顯，其典型表現(xiàn)就是動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣維護(hù)自己的主張……

那么如何對(duì)待孩子的這種“一歲半現(xiàn)象”呢？根據(jù)所看到的資料及自己的實(shí)踐體會(huì)，我想跟大家分享一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

首先，面對(duì)孩子的挑戰(zhàn)，我們不應(yīng)該感到沮喪，雖然孩子的某些行為有點(diǎn)兒難纏，但畢竟意味著孩子有了進(jìn)一步成長(zhǎng)，可喜可賀。當(dāng)然，我們更需要做好思想準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)到這個(gè)階段的必然性和復(fù)雜性，多站在孩子的角度考慮問題，理解他們獨(dú)特的心理特點(diǎn)，滿足其合理的需要。一些需要即使看起來不合理，只要不是原則性的，適當(dāng)滿足一下也無妨。如果不能滿足，就給他講講道理，適當(dāng)安慰他的情緒，允許孩子用哭泣來表達(dá)失望，或者試著轉(zhuǎn)移一下注意力。如果實(shí)在耐心不起來，冷處理一下也可以，總之最好不要來硬的，否則孩子會(huì)變本加厲的，而且孩子的自我意識(shí)還在發(fā)展中，動(dòng)不動(dòng)就強(qiáng)迫他放棄自己的主張，容易使他養(yǎng)成依附的人格。

在這個(gè)過程中，撒潑可能是一種比較棘手的挑戰(zhàn)，因?yàn)槿绻覀兙痛藵M足孩子的需要，也許孩子今后會(huì)習(xí)慣性地采取這種要挾手段（特別是在大街上）；但如果直接生硬地拒絕孩子的需要，又可能會(huì)引來無休止的哭鬧。對(duì)于這種情況，我一般會(huì)這樣處理：以一種很平靜但充滿愛的語氣（我覺得母親說這些話時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的愛特別重要，這樣孩子即使受挫，也會(huì)理解母親其實(shí)是出于愛才這樣做的）對(duì)她說“哦，寶寶想坐在地上玩啊，那你就玩吧，媽媽先去忙別的事情啦”。一般情況下，小家伙看著我當(dāng)真要走開了，就會(huì)借機(jī)下臺(tái)，讓我把她拉起來；即使不馬上起來，過一會(huì)兒覺得沒趣了，也會(huì)主動(dòng)要求我拉她起來的，我也會(huì)趁機(jī)把她拉在我懷里，若無其事輕輕對(duì)她說“哦，桐桐不要坐在這里玩了啊，那我們?nèi)ネ鎰e的好不好啊”。當(dāng)然，如果她所維護(hù)的主張對(duì)她意義特別重大，但我因?yàn)槠洳缓侠矶粷M足她時(shí)，她也會(huì)痛苦地哇哇大哭。這個(gè)時(shí)候我就會(huì)緊緊抱住她，告訴她我知道她很難過，但就此滿足她意味著讓她受傷，媽媽不舍得她受傷，寧愿聽她哭泣，等她通過哭泣宣泄了受挫情緒，有時(shí)我還伺機(jī)提議陪她去做別的事情，直到她重新展開笑容。

可能是我的處理方式真的有點(diǎn)兒效果，桐桐在我面前撒潑的頻率少之又少。在她爺爺奶奶面前則不然，隔代情深，兩個(gè)老人都對(duì)她寵愛有加，通常不舍得拗著她，她一撒潑就可以達(dá)到目的，結(jié)果弄得兩個(gè)老人有時(shí)很頭大，經(jīng)常向我告狀。這時(shí)我就無計(jì)可施了，因?yàn)槲医ㄗh的處理方式他們不大去用，而且我的教育理念他們也不是很接受，溝通常常沒有共識(shí)，結(jié)果讓孩子鉆了空子。所以，在這件事上，我特別想跟大家分享的一個(gè)教訓(xùn)就是：家庭成員一定要統(tǒng)一教育觀念，否則孩子可能會(huì)拿那個(gè)最容易妥協(xié)的成人開刀，甚至變得“兩面三刀”！