物權敏感期的孩子，不僅喜歡袒護自己的東西，還很容易把別人的好東西當成“我的”，進而出現一些非?！熬?、自私”的行為，考驗著我們的“臉面”。但在孩子剛剛學會主張所有權的時候，我們不能強迫他分享，否則很容易讓他養(yǎng)成依附人格。

桐桐和小表姐一起去復旦大學玩，去的時候我給桐桐帶了一奶瓶水，小表姐的奶奶則忘記給小表姐帶水了。玩了一通后，兩個孩子都口渴了，我把奶瓶遞給桐桐之后，就跟她商量著喝飽了再給小表姐喝點兒。誰知這個“小氣鬼”大約是聽到喝夠了要給小表姐，竟然叼著奶瓶不肯松口了，喝喝停停、停停喝喝，就是不肯給小表姐。鑒于她正處于所有權意識極度敏感的時期，又不便強迫她分享，只好耐心等她“喝夠”，只是尷尬的是，等她喝夠的時候，我發(fā)現奶瓶里的水已經接近瓶底了……

沒辦法，這點兒水肯定不夠小表姐喝了，小表姐的奶奶便把奶瓶還給了桐桐，到門口超市里給小表姐買橙汁去了，買的時候卻多買了一瓶，打算送給桐桐。桐桐這個“小人精”看到大瓶的橙汁之后，立馬把自己手里幾近空空的奶瓶遞給小表姐，說“姐姐喝”，然后小手一伸，指著小表姐奶奶買的橙汁說“桐桐要喝那個”，小表姐奶奶遞給她之后，小家伙立馬打開“咕咚咕咚”地喝起來……

老實說，桐桐和小表姐交往時表現出來的這種“精明、自私”行為是很考驗我“臉面”的一幕。如果不是對這個時期孩子的所有權意識有所了解，我肯定會做出強迫桐桐分享的行為以滿足我的虛榮心。但了解了兩歲孩子的心理之后，我強迫自己放下自尊，冒著被小表姐奶奶誤解的風險，尊重了桐桐的選擇。因為孩子在還沒有學會主張所有權的時候就強迫他分享，很容易養(yǎng)成他的依附人格，從而對成人生活造成不良影響。

之所以不能從道德角度去解讀桐桐這種“精于算計”的行為，是因為這個時期的孩子，還在更多地用所有權意識支配自己的行為。只要她認為是屬于自己的東西，就想按照自己的意愿“給予”或“拿來”，而“她認為是屬于自己的東西”的范圍，則相當廣泛，就像《兒童所有權公約》中提到的那樣：

如果是我喜歡的，就是我的。

如果東西在我手里，那就是我的。

如果能從你手里奪過來，那東西就是我的。

那東西我剛拿來，就是我的。

如果東西是我的，不管怎樣它永遠不會看起來是你的。

如果我在搭積木，所有積木都是我的。

只要看來像我的，那就是我的。

如果是我先看到的，那就是我的。

你的玩具放回原處時，它自動變成我的。

如果東西損壞了，那就是你的。

——《親子》2008年第3期

很顯然，對于這個時期的桐桐而言，她自己的奶瓶，她認為理應由她決定是否“給予”?？吹剿矚g的大瓶橙汁，她還不能意識到其所有權應該是小表姐奶奶的，而是基于內心的喜愛，就想當然地認為也應該屬于她，以至于“拿來”得那么坦然。

還好，桐桐跟其他小朋友倒不會這樣“霸道、自私”，相反還有點兒謙讓，之所以在小表姐面前這樣，實在是在鄉(xiāng)下近一個月的相處習慣了大人安排的以她為中心的交往模式。因為兩個孩子的相處中，桐桐奶奶總是在替她從小表姐那里爭取本不該屬于她的權益，而小表姐的奶奶又總覺得孫女年齡大應該讓著桐桐，久而久之，桐桐在二者交往時的自我中心模式便形成了吧。我需要做的，是在兩個小姐妹相處的時候，多給桐桐講分享的道理，至于桐桐是否愿意分享，目前則不是我應該強硬干涉的。