在現(xiàn)代幼兒教育中，人們越來越重視故事對孩子的影響。因為大家都體會到它是一種給予孩子心靈力量的源泉，當(dāng)然，只有真正的故事才具有這樣的影響力。

我們會給孩子們講童話故事。童話故事里，有處于統(tǒng)治地位的國王，有眾多女孩羨慕的公主，有智慧的老人，有勇猛的獵人，有代表著不同寓意的動物……童話故事帶給孩子們豐富的具有治療和想象內(nèi)涵的畫面，這些畫面對孩子們的玩耍和活動也是一種指引。

孩子們在生活中玩耍的時候，就會扮演他們所知道的故事人物。如果有一個孩子他扮演的是一個國王，那么，當(dāng)下這個孩子就有機會領(lǐng)導(dǎo)別人，能安排事情，可以像英雄一樣，體會到被人仰慕的感覺。

有些故事情節(jié)中會呈現(xiàn)出主人公遇到危險后，智慧地逃離危險，這會讓孩子體會到，當(dāng)自己面對這種危險時該怎么做，這也會培養(yǎng)孩子獨立、自信的能力。

還有一些經(jīng)常不是很活躍、比較被動的孩子，要是成人能多給他們講關(guān)于英雄類的故事對他們真的將很有幫助。

當(dāng)我們的班級里很沒有秩序的時候，或者老師發(fā)覺這段時間里，孩子們的狀態(tài)很躁動，他們總是在教室里跑來跑去、大喊大叫，不能安靜下來，也很難聽到老師在告訴他們一些事情時，我們可以針對這樣的情況來講一個故事。

我給孩子們分享了一個名字叫《小紅馬》的故事。當(dāng)我講到小紅馬不能安靜，讓身邊的朋友都無法入睡的時候，我們會看到，那些曾經(jīng)亂蹦的孩子們的眼睛里，似乎有種變化，他們真的變得能安靜地聽老師講的是什么。在接下來的工作中，他們做得很好，非常有秩序。

我給孩子們講《霍勒媽媽》這個童話故事的時候，孩子們對故事的結(jié)局非常滿意，當(dāng)他們聽到后母的懶女兒，沒有像辛勤勞動的小姑娘那樣獲得金子，反而獲得的是滿身臭烘烘、臟兮兮的樹膠時，孩子們都舒心地哈哈笑起來。

孩子們很喜歡聽這個故事的結(jié)尾部分，他們的狀態(tài)告訴老師，好像在說，是的，就應(yīng)該是這樣的結(jié)局，他們都很愉快地迎接這個結(jié)局的到來。

也有的孩子喜歡把自己用彩色的棉紗裝扮起來，想象著自己是《青蛙王子》中的小公主，或是《七只小羊》中的媽媽，或是《小紅帽》中的小紅帽……

他們的頭腦里呈現(xiàn)出了很多情景，隨后就會出現(xiàn)一些語言，這些語言也能讓在孩子們身邊不遠處的老師知道，他們在玩什么游戲。

有一天，孩子們又在玩情景游戲。

然問：“乖，你出去碰見大灰狼了吧，趕快進來吧?！?/p>

乖認真地回答：“是的，好危險啊！不過我找到了胡蘿卜?！?/p>

這樣的事情還很多，孩子們的情景在一個游戲結(jié)束之后，另一個似乎又開始了。同樣的裝扮，但她們所做的事情，表現(xiàn)出來的動作告訴老師，她們做的不是剛才的那個游戲了。

剛才，然是看家的羊孩子，乖是外出找食物的羊媽媽，此時，然要當(dāng)保護小羊的羊爸爸，和乖這只羊媽媽一同去找大灰狼。

角色在孩子們需要的情節(jié)中不斷地有變化。

正當(dāng)，然和乖這兩個小姑娘商量的時候，從她們身邊經(jīng)過的嘟哥哥看見了，嘟認真地說：“兩個女人不能結(jié)婚，要一男一女才可以?！?/p>

女孩子們停下了游戲聽嘟把話說完之后，乖說：“對，新娘還要穿婚紗，很漂亮?！?/p>

孩子們看似漫不經(jīng)心地一會兒玩這個，一會兒說那個，做的也不是多么重要的事情，但就是從這些在我們成人眼里的不重要的事情中，孩子們學(xué)會了表達、合作、等待，幫助別人，發(fā)現(xiàn)機會……