創(chuàng)業(yè)成功第六要素：家好萬事牛

我想說的是：家庭背景也是創(chuàng)業(yè)成功與否的重要因素。

創(chuàng)業(yè)成功第六要素研究：家庭背景

家庭背景的“硬”和“軟”因素

創(chuàng)業(yè)成功與家庭背景和個人成長環(huán)境并沒有絕對的聯(lián)系，不能說某種環(huán)境成長的人適合創(chuàng)業(yè)，某種環(huán)境成長的人不適合創(chuàng)業(yè)，任何環(huán)境下成長的人都有可能創(chuàng)業(yè)成功。家庭背景的影響在一定程度上也受不同文化的影響，不同地區(qū)有所不同。

肖勒漢默和古里洛夫（Schollhammer & Kuriloff，1979）兩位學(xué)者研究指出，創(chuàng)業(yè)企業(yè)家一般來自中等或者中下的家庭。

佐藤健一(Takeru One，1992)等人對日本和美國硅谷的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的差別進行了研究，家庭環(huán)境對日本的創(chuàng)業(yè)者具有重大影響。而對美國創(chuàng)業(yè)者，家庭背景因素的影響很小。我國臺灣學(xué)者的研究結(jié)果則反映中等或者中下家庭的孩子會有較高的創(chuàng)業(yè)動機和創(chuàng)業(yè)企業(yè)家精神。

從經(jīng)濟學(xué)的角度來解釋這種現(xiàn)象，可以理解為對于中等家庭，特別是中下家庭的創(chuàng)業(yè)者而言，家庭所能給予的物質(zhì)基礎(chǔ)有限，只有通過自身努力才能創(chuàng)造出更多物質(zhì)財富，具備創(chuàng)業(yè)的原始動機。并且，由于創(chuàng)業(yè)者的機會成本較低，所以創(chuàng)業(yè)的動機更強。這是很顯而易見的，通俗點說，就是“窮人的孩子早當(dāng)家”，自己不努力賺錢，全家吃什么？要賺大錢，要改變?nèi)业拿\，最好的方式，就是成功創(chuàng)業(yè)。而對于中等以上家庭，統(tǒng)計中有可能存在偏差，特別是對于有企業(yè)的家族而言，通常家族企業(yè)都會交由下一代來繼承，所以實際上這部分人已經(jīng)通過繼承家族企業(yè)的方式進行“二次創(chuàng)業(yè)”了，二次創(chuàng)業(yè)的使命是改變企業(yè)的格局，將企業(yè)發(fā)揚光大，成為新行業(yè)的領(lǐng)頭羊等等，這也就是江湖中傳說的“創(chuàng)二代”。

中國傳統(tǒng)的家庭教育深受儒家文化的影響，常常沿襲“學(xué)而優(yōu)則仕”之道，大多數(shù)人趨向于四平八穩(wěn)的行為取向，提倡三思而后行，缺少冒險意識。只有極少數(shù)家庭的父母能鼓勵孩子勇敢地面對不確定性，有能力支持孩子進行創(chuàng)業(yè)嘗試，同時又能適當(dāng)給予孩子理性的指導(dǎo)。在我國，傳統(tǒng)的家庭教育大背景對于大學(xué)生成長是有一定影響的。從這個角度講，不同的家庭背景對于創(chuàng)業(yè)者的支持又是不一樣的。有的家庭能提供大量的財產(chǎn)支持，有的家庭能爭取到大量的政府支持，有的家庭只能給予大量的精神支持（事實上，有許多保守的家庭，給創(chuàng)業(yè)者的，往往是精神反對，認為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險大，不如考公務(wù)員，不如當(dāng)老師、當(dāng)醫(yī)生等等）。不管哪種支持，對于創(chuàng)業(yè)者都有一定的好處，但并非有了家庭支持，就能成功。

當(dāng)然現(xiàn)實中也有許多例外的案例，因此我們這里所說的家庭背景特征只能作為一種參考，并非絕對。

以我們熟知的騰訊創(chuàng)始人馬化騰為例，根據(jù)公開資料，馬化騰的父親馬陳術(shù)是南下干部，馬陳術(shù)生于1940年，中共黨員，中專學(xué)歷，經(jīng)濟師，曾擔(dān)任交通部海南八所港務(wù)局會計、統(tǒng)計員、計劃科科長、副局長，深圳市航運總公司計財部經(jīng)理、總經(jīng)理，深圳市鹽田港建設(shè)指揮部副總指揮，深圳市鹽田港集團有限公司副總經(jīng)理，1997年被選為鹽田港上市公司的董事，現(xiàn)已退休?？梢哉f馬化騰的家庭背景已經(jīng)相當(dāng)優(yōu)越了，而這并不阻擋馬化騰成為中國互聯(lián)網(wǎng)的成功創(chuàng)業(yè)者。根據(jù)2010年9月7日收盤時計算，其香港上市公司騰訊控股(700.HK)市值達到2 760億港元。

因此，有關(guān)家庭背景影響因素的直接反映是家庭條件，這些信息我們是可以從公開信息中獲得的，這是“硬”信息。但家庭教育的方式和取向則屬于“軟”信息。家長是鼓勵孩子外出闖蕩，還是希望孩子待在家里，這些數(shù)據(jù)是很難統(tǒng)計的。因此，這些情況實際上增加了我們分析家庭背景要素對創(chuàng)業(yè)者影響時的困難，我們所能夠獲取的信息主要還是家庭經(jīng)濟背景這種外在信息，而造就創(chuàng)業(yè)者的也許是“軟”因素，或者同時“軟”“硬”兼有。