某日，我在教室里收取學生的家庭作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容是以“印第安瘋馬酋長”為題的簡單填字游戲。當天是交作業(yè)的截止日期，但麗莎找不到她的作業(yè)。當時才剛開學，麗莎迫切想有好表現(xiàn)。她急得像熱鍋上的螞蟻似的，翻著書桌里的幾個資料夾。她知道我就站在她身后，所以拼命在找那一份不見了的作業(yè)。

雷夫：麗莎?

麗莎：雷夫，等我一會兒。我?guī)Я俗鳂I(yè)我做過了。真的啊!

雷夫（輕聲地）：麗莎?

麗莎：真的，雷夫。我真的做過家庭作業(yè)（還在拼命找）。

雷夫（已經(jīng)在哼唱了）：麗——莎?

麗莎（從徒勞無功的翻找中停了下來，抬頭往上看）：什么事?

雷夫：我相信你。

麗莎（不發(fā)一語，眼神中帶著疑惑）：……

雷夫：我相信你呀!

麗莎：真的?

雷夫（輕聲地，帶著微笑）：當然啰，麗莎。我相信你已經(jīng)把作業(yè)做好了?？墒悄阒绬?

麗莎：什么?

雷夫：眼前有個大問題哦——

麗莎（怯生生地，停頓許久）：我亂放東西。

雷夫：沒錯，你得更有條理一點?，F(xiàn)在，何不挑兩個你信得過的好朋友?

麗莎：露西和喬依絲?

雷夫：很好。今天吃過午餐以后，請她們幫你整理資料夾，好嗎?

麗莎（松了一口氣）：好……

遇到這種機會，老師一定要好好把握。當然，你會感到沮喪，但也可以讓原本會往壞處發(fā)展的事情朝好處發(fā)展。就在幾分鐘的時間里，我從可能依規(guī)定懲罰麗莎的惡人，變成受她信賴的師長和朋友。而班上的學生在觀察我的每個舉動之后，也會把我當作一個講道理的人看待。這種機會就是建立信任的大好時機。

結局是，在接下來的一整年里，麗莎再也不曾忘記帶作業(yè)了。

這條路的確比較難走。要不，你也可以用來福槍指著學生，他們會照你的話做。可是，你想要的就只是這樣嗎?我在過去幾年領悟了很多。為孩子們打造一個堅固而友善的避風港，就等于給他們機會，讓他們成長為充滿自信又快樂的人。這不容易，也不是每個孩子都能贏得你的信任。有些孩子會背叛你對他們的信任。然而，如果我們要求孩子有好的表現(xiàn)，就必須用行動讓他們知道我們相信優(yōu)異表現(xiàn)的可能。請盡一切努力掃除教室里的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人。身為教師的你將有所成長，而在你所打造的環(huán)境里，孩子們也將茁壯成長，展現(xiàn)出讓你和他們自己都驚奇的好表現(xiàn)。

相信我。