第二章 尋找第六階段

9第一階段：我不想惹麻煩

你可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)、耐心，以及從失敗中學(xué)到的教訓(xùn)打造一間以信任為基礎(chǔ)的教室。孩子們知道你公平待人，可以依靠。孩子們知道只要身邊有你，就很安全，而且還能學(xué)到事情。以信任為基礎(chǔ)、毫無(wú)恐懼的教室，是孩子們學(xué)習(xí)的絕佳場(chǎng)所。

話雖如此，信任的基礎(chǔ)并非中期目標(biāo)，也不是最終結(jié)果，它只是一個(gè)好的開始。這種事我們看太多了：跟著一位好老師的學(xué)生表現(xiàn)突出，但某日，老師因病或開會(huì)不能來(lái)上課，改由其他老師代課，原本運(yùn)作良好的教室，竟然變成鬧哄哄的寵物之家。　　可悲的是，我還遇到過(guò)以此為榮的老師，認(rèn)為這凸顯了他們的教學(xué)才華——?jiǎng)e人控制不了的孩子，到他們手上全都乖乖聽話。最近我聽到一位老師這么吹噓：“我的學(xué)生只跟我看電影。他們說(shuō)，要是我不在，電影就沒(méi)意思了。”他忘了一件事：老師可以帶班級(jí)，但決定這個(gè)班級(jí)優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué)生。

我在過(guò)去這些年來(lái)嘗試過(guò)各種方式，希望營(yíng)造出好的班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生為“對(duì)的理由”循規(guī)蹈矩。這個(gè)目標(biāo)本身就是個(gè)苛求。要在一個(gè)孩子們把廁所地板尿得到處都是尿、在課桌上亂寫，甚至根本不想上學(xué)的環(huán)境里找到培育品德的共同語(yǔ)言，確實(shí)很困難。

但是我找到了。我在教學(xué)方面得到的勝利，絕大部分都是長(zhǎng)年累月披荊斬棘、痛苦勞動(dòng)的結(jié)果。腦袋像電燈泡一樣，突然一道靈光乍現(xiàn)，讓我當(dāng)下就知道該怎么去做的情況，可說(shuō)是少之又少，而這樣的靈光竟然就在某個(gè)美好的夜晚從我的腦袋里一閃而過(guò)。

那段時(shí)間我在規(guī)劃課程，題材用的是我最喜歡的書《殺死一只知更鳥》（To Kill a Mockingbird）。當(dāng)天夜里，我正讀著從勞倫斯?科爾伯格（Lawrence Kohlberg）“道德發(fā)展六階段”的觀點(diǎn)分析書中各角色的研讀指南。這篇指南寫得太好了?！傲A段”不但簡(jiǎn)單易懂，更重要的是，用它來(lái)教我要孩子們學(xué)習(xí)的東西，是再合適不過(guò)的了。我很快就把“六階段”導(dǎo)入任教的班級(jí)；現(xiàn)在，“六階段”已成為凝聚全班的粘著劑。信任是地基，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ)建材。我甚至用“六階段”來(lái)教自己的孩子，所取得的家庭教育的結(jié)果也讓我極為自豪。

我在上課的頭一天就把“六階段”教給學(xué)生，但不期望他們立即應(yīng)用在自身行為上?！傲A段”和那些號(hào)稱“照這二十七條規(guī)則做，你也可以培養(yǎng)出成功孩子”的過(guò)度簡(jiǎn)化方法不同，它需要的是終其一生的努力。這6個(gè)階段描繪出美麗的路線圖，而學(xué)生們的熱烈回應(yīng)，總令我驚訝不已。

第一階段：我不想惹麻煩

從踏進(jìn)校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開始接受第一階段的思考訓(xùn)練，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則?！鞍察o，老師來(lái)了!”孩子們緊張地彼此告誡。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，他們排好隊(duì)是為了讓老師高興，在課堂上安靜地聽講是為了贏得老師的寵愛。而為人父母、為人師長(zhǎng)的我們，總是威脅說(shuō)“不乖就要你們好看”，或是“等你爸回來(lái)，你就倒大霉了。”這種思維不斷地被強(qiáng)化著。

但是，這樣教小孩對(duì)嗎?第一階段的思維是以恐懼為基礎(chǔ)，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對(duì)的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。

在上課的第一天，孩子們很快就承認(rèn)他們過(guò)去多半生活在第一階段。當(dāng)然，有些孩子已經(jīng)進(jìn)入更高階段，但每個(gè)人都承認(rèn)“不惹麻煩”仍是引導(dǎo)行為的一大力量?；叵胪?，我們之中有多少人是真的因?yàn)橄嘈拧氨緛?lái)就應(yīng)該做功課”而把功課（尤其是很無(wú)聊的那種）做完的?我們通常只是不想惹麻煩才做完功課的，不是嗎?