我曾遇到一位采取有趣方式教孩子說“謝謝你”的老師。他制定的規(guī)則之一是，如果老師給學(xué)生一個東西——計算機、棒球或糖果，學(xué)生有3秒鐘的時間對老師的善意表示感謝并說聲“謝謝你”。要是做不到，禮物就會馬上收回去。

這個方法很有效，孩子們總是把謝謝掛在嘴邊。惟一的問題是：他們對于收到的禮物沒有真誠的感激，他們不過是遵守規(guī)則而已。這個“教育”也未擴展到孩子的其他生活領(lǐng)域。某天晚上，我?guī)е@群孩子去看戲，和戲院里的其他孩子相比，他們的感激之情沒有什么不同。他們沒有向給他們節(jié)目表和幫他們找座位的接待人員道謝，也沒有向在中場休息時幫他們上飲料的人道謝。他們的班規(guī)只限于在某間教室對某位老師該有的行為。

我們不妨思考一下，如果歷史課本上的人物在思維上從未超越第四階段，那么當中有多少人要被除名。我是這么教學(xué)生的：規(guī)則固然有其必要性，然而在我們最景仰的英雄當中，有許多人之所以能成就偉業(yè)，正是因為他們不守規(guī)則。美國為紀念黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁?路德?金（Martin Luther King）制定了一個法定假日，當初這位英雄如果采用第四階段的思維，根本無法有所作為。圣雄甘地（Gandhi）沒有遵守規(guī)則，美國黑人民權(quán)運動之母羅莎?帕克斯（Rosa Parks）也沒有遵守規(guī)則。英勇的勞工領(lǐng)袖們打破了規(guī)則，幫助其他勞工。感謝上天，梭羅（Thoreau）、麥爾坎X（Malcolm X）、凱撒?查維斯（Cesar Chavez）等人夠魯莽，突破了第四階段的思維。悠遠歷史中的不凡人物是這么做的。如果要我們的孩子達到相同的境界，就要在教導(dǎo)他們了解規(guī)則之余把眼光放遠，不受教室墻上的班規(guī)所限。人的一生中有時并無規(guī)則可循，更重要的是，有時規(guī)則根本就是錯的。

能達到第四階段是件好事，但我們必須更加努力，更上一層樓。

第五階段：我能體貼別人

不論是對兒童或是成人，第五階段都是很難企及的。能幫助孩子們對周圍的人產(chǎn)生同情心是非常了不起的成就。

試著想象一個由第五階段思考者所構(gòu)成的世界。我們絕對聽不到有人很白癡地在公車上對著手機胡扯個沒完；開車或買電影票時不會有人突然超車或插隊；也不會有鄰居在凌晨2點吵鬧不休，擾人清夢。那樣的世界多么美好呀!

多年來我一直試圖將這個想法傳達給學(xué)生，通過帶領(lǐng)他們認識阿坦克斯?芬奇（Atticus Finch）和《殺死一只知更鳥》，我的努力終于成功了。在小說中，阿坦克斯給他女兒斯各特一個忠告，恰如其分地闡述了第五階段的思維：“你永遠無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物……除非你能進入他的身體，用他的身體行走。”很多學(xué)生將這個忠告牢記在心，沒多久，這個想法便開始像滾雪球般越來越大。很快地，我班上的學(xué)生差不多每個人都變得非常善解人意，因為有阿坦克斯?芬奇作為他們的向?qū)?。我發(fā)現(xiàn)有句俗語所言不假：仁慈是有感染力的。