這些年來，幫我代過課的老師們給了我一些不尋常的感謝紙條。他們對班上的學(xué)生能自行調(diào)節(jié)說話音量感到驚訝。代課老師問孩子們?yōu)槭裁摧p聲細(xì)語，孩子們告訴他說，他們不想干擾隔壁班的學(xué)生。當(dāng)這位老師說他覺得很熱的時候，好幾個小家伙自動拿出放在教室小冰箱的瓶裝水給他喝。

飯店員工也表示，我的學(xué)生是他們見過的最和善、舉止最得當(dāng)?shù)??；舨氐男⌒∩勘葋唫兂孙w機(jī)時，機(jī)長通過機(jī)上廣播表達(dá)對他們的謝意，而機(jī)上的乘客總是用掌聲贊許他們安靜的態(tài)度和禮貌的舉止。這讓身為他們老師的我，覺得既快樂，又驕傲。

但是你猜對了：我還是覺得我們可以做得更好。雖說沒有什么事情比遇見一個達(dá)到第五階段的孩子更讓我開心的，但我還是想要我的學(xué)生更上一層樓。對一個老師來說，最困難的任務(wù)莫過于此，但我們不能因?yàn)槔щy就不去嘗試。我們做得到的。一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補(bǔ)償這個瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛，以及微薄的薪資。

我知道我們可以做得更好，因?yàn)槲乙娺^成功的實(shí)例。

12 道德最高階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖

第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖

第六階段不但是最難達(dá)到的，也是最難教的，因?yàn)樾袨闇?zhǔn)則存在于個人的靈魂中，其中還包括了一份健全的人格在內(nèi)。這種組合使得仿效成為不可能：就定義而言，第六階段的行為無法教，也無法講述，“看看我現(xiàn)在在做的事情，這就是你們應(yīng)有的表現(xiàn)?！币坏┠阕龀鍪痉?，就等于違背了第六階段的定義。在某種程度上，這是一條自相矛盾的行為準(zhǔn)則，讓教學(xué)者陷入兩難的困窘。

我用好幾個方法來教第六階段。因?yàn)槲也荒苡懻撟约旱男袨闇?zhǔn)則，于是我試著幫孩子們從別人身上找出行為準(zhǔn)則。許多卓越的書籍和電影都找得到達(dá)成第六階段思維的人。對于父母和師長而言，尋找用這種方式思考的人是饒富趣味的——一旦你開始注意，就會發(fā)現(xiàn)這種人并不少。讓我與各位分享我最喜歡的幾個吧。

每年，我?guī)У奈迥昙墝W(xué)生都會閱讀約翰?諾斯（John Knowles）的杰作——《獨(dú)自和解》（A Separate Peace）。小說的主人公菲尼亞斯是一位卓越的運(yùn)動員及第六階段思維的實(shí)踐者。某日在游泳池畔，他注意到游泳比賽的全校紀(jì)錄保持者并不是他們班上的同學(xué)。從未受過游泳訓(xùn)練的他對友人吉恩表示自己破得了紀(jì)錄。他簡單地?zé)崃松?，走上起跳臺，接著要吉恩幫他計(jì)時。一分鐘后，吉恩難以置信地看見菲尼亞斯破了紀(jì)錄，但是她很失望，因?yàn)闆]有其他人在場來確認(rèn)這個紀(jì)錄的“正式性”。她打算致電當(dāng)?shù)貓蠹?，還要菲尼亞斯第二天在正式計(jì)時人員和記者面前重游一次。菲尼亞斯婉拒了，而且要求吉恩守口如瓶，因?yàn)樗肫萍o(jì)錄，也辦到了，這就夠了。吉恩驚訝得說不出話來，但我班上的學(xué)生們沒有，他們自有描述和理解菲尼亞斯性格的方法。