孩子們用功讀書(shū)的理由大致可分為下列三項(xiàng)。首先，很多學(xué)生慢慢喜歡上語(yǔ)法。對(duì)班上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是他們的第二語(yǔ)言，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)這個(gè)新語(yǔ)言的規(guī)則是很有價(jià)值的事情。他們看到自己在進(jìn)步，而且，因?yàn)橹蒙淼?6號(hào)教室讓他們感到自在，他們不怕犯錯(cuò)。他們知道沒(méi)有人會(huì)嘲笑或斥責(zé)他們。

第二個(gè)理由是不用帶功課回家。在課堂上，孩子們有30分鐘的時(shí)間回答20個(gè)問(wèn)題。我用大約5分鐘教授語(yǔ)法技巧，在確認(rèn)孩子們都聽(tīng)懂了以后，大概還剩23分鐘讓他們答題。只要是在課堂上沒(méi)完成的，都算家庭作業(yè)。因此，他們知道利用上課時(shí)間全部寫(xiě)完比較好，如果有不懂的地方，可以問(wèn)同學(xué)和老師，而且在教室寫(xiě)出來(lái)的作業(yè)質(zhì)量比在家里寫(xiě)的好。因?yàn)榧依镉行值芙忝贸臭[，電視機(jī)又整天大聲開(kāi)著。

此外，孩子們想在課堂上寫(xiě)完功課最重要的原因，是我們稱為“恐怖重寫(xiě)”的東西。之所以有“恐怖重寫(xiě)”這個(gè)構(gòu)想，是因?yàn)橐郧暗膶W(xué)生曾抱怨上課時(shí)交的作業(yè)，不管是哪一種，最后都脫離不了下列三種結(jié)果：作業(yè)發(fā)回來(lái)了，分?jǐn)?shù)很高；作業(yè)發(fā)回來(lái)了，分?jǐn)?shù)很低；作業(yè)根本沒(méi)發(fā)回來(lái)。在第56號(hào)教室，學(xué)生們不會(huì)拿到低分。我要求學(xué)生至少要答對(duì)九成語(yǔ)法題才算過(guò)關(guān)，否則就重寫(xiě)。沒(méi)有處罰，也沒(méi)有羞辱或類似的事情。我只是要他們一次又一次地重寫(xiě)作業(yè)，直到熟悉作業(yè)所練習(xí)的技巧為止。剛開(kāi)始，班上差不多每個(gè)人每天都在重寫(xiě)語(yǔ)法作業(yè)。到了第二周，只有兩三個(gè)學(xué)生需要每天重寫(xiě)作業(yè)。“恐怖重寫(xiě)”讓孩子們了解，第56號(hào)教室是一個(gè)認(rèn)真看待學(xué)習(xí)的地方，所以他們最好注意聽(tīng)講、努力理解、提出問(wèn)題，在第一時(shí)間就把該學(xué)的都學(xué)起來(lái)。

第二天早上，在學(xué)生做新語(yǔ)法作業(yè)時(shí)，我指派的小老師會(huì)收取前一天的作業(yè)，并在下課時(shí)精確地訂正作業(yè)，列出“恐怖重寫(xiě)”名單。當(dāng)名單貼在教室前方時(shí)，正確寫(xiě)完作業(yè)的學(xué)生會(huì)發(fā)出非常興奮的感嘆聲或得意地大叫起來(lái)。我最感動(dòng)的部分就發(fā)生在幾分鐘后，在欣喜和失望都結(jié)束后，熟悉作業(yè)上語(yǔ)法技巧的學(xué)生會(huì)坐到不會(huì)的同學(xué)身邊，幫助他們回答不會(huì)的題目，同時(shí)鼓勵(lì)對(duì)方在當(dāng)晚或第二天有更好的表現(xiàn)。

20 雷夫?qū)懽饔?xùn)練之每周作文

步驟二 每周作文

每周作文和每月讀書(shū)心得起源于我年輕時(shí)曾犯的錯(cuò)誤。在小學(xué)任教的我，常和就讀于初中或高中的畢業(yè)校友聊天。他們很懷念第56號(hào)教室，會(huì)把我做得好的部分告訴我，也會(huì)指出可以改進(jìn)的部分（這點(diǎn)更重要）。我曾犯過(guò)許多錯(cuò)誤，其中之一是未能協(xié)助學(xué)生了解時(shí)間管理的重要性。我要學(xué)生們寫(xiě)的家庭作業(yè)都是第二天就要交的。最近幾屆畢業(yè)的學(xué)生給我一個(gè)建議：如果把部分作業(yè)改成周末前甚至月底交會(huì)比較好。這么一來(lái)，學(xué)生們就能學(xué)著在作業(yè)累積成堆之前開(kāi)始做功課。

另外還有“每周作文”和“每月讀書(shū)心得”。這兩項(xiàng)計(jì)劃在設(shè)計(jì)、評(píng)分，以及教學(xué)方面的難度，都比語(yǔ)法練習(xí)更高。但是學(xué)生可以通過(guò)這兩項(xiàng)計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)間管理，同時(shí)加強(qiáng)寫(xiě)作技巧。