（24）不做作業(yè)或少做作業(yè)對學(xué)習(xí)成績的影響

在1560名中學(xué)生中，無者占43.1％，輕度者占24.0％，中度者占16.3％，偏重者占10.3％，嚴(yán)重者占5.5％。

（25）上課不積極回答問題對學(xué)習(xí)成績的影響

在1580名中學(xué)生中，無者占31.5％，輕度者占39.4％，中度者占19.4％，偏重者占7.0％，嚴(yán)重者占2.4％。

（26）班風(fēng)不良對學(xué)習(xí)成績的影響

在1518名中學(xué)生中，無者占42.3％，輕度者占26.2％，中度者占14.6％，偏重者占9.5％，嚴(yán)重者占6.3％。

（27）心情煩躁對學(xué)習(xí)成績的影響

在1560名中學(xué)生中，無者占37.6％，輕度者占31.5％，中度者占18.6％，偏重者占6.9％，嚴(yán)重者占4.7％。

（28）上進(jìn)心差對學(xué)習(xí)成績的影響

在1542名中學(xué)生中，無者占41.6％，輕度者占27.8％，中度者占16.2％，偏重者占8.4％，嚴(yán)重者占5.1％。

（29）看電視過多對學(xué)習(xí)成績的影響

在1551名中學(xué)生中，無者占40.0％，輕度者占30.8％，中度者占14.8％，偏重者占8.4％，嚴(yán)重者占4.8％。

（30）學(xué)習(xí)沒信心對學(xué)習(xí)成績的影響

在1568名中學(xué)生中，無者占40.3％，輕度者占31.1％，中度者占17.2％，偏重者占8.1％，嚴(yán)重者占3.1％。

從上面的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生的不良非智力因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的重大因素。因此提高學(xué)生的非智力因素，是提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生成績的戰(zhàn)略措施。

3.中學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系

為了研究學(xué)生的心理素質(zhì)與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，我對北京市100多所中學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究，提出心理素質(zhì)與學(xué)習(xí)成績關(guān)系的研究途徑。我編制了中學(xué)生心理素質(zhì)量表，所測查的內(nèi)容包注意力、情緒、性格、興趣、人際關(guān)系、意志、智力、道德行為、適應(yīng)性、滿意度10個(gè)方面。

我在這里報(bào)告的是我對某中學(xué)初一年級(jí)的學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)習(xí)成績的研究結(jié)果。中學(xué)生的注意力、情緒、性格、興趣、人際關(guān)系、意志、智力、道德行為、適應(yīng)性、滿意度分別與中學(xué)生的語文考試成績成正相關(guān)關(guān)系。

這個(gè)研究結(jié)果說明，提高中學(xué)生的心理素質(zhì)水平，例如注意力、興趣、情緒、性格、人際關(guān)系、意志、智力、道德行為、適應(yīng)性、滿意度，都能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

研究結(jié)果表明，中學(xué)生的注意力、情緒、興趣、性格、人際關(guān)系、意志、智力、道德行為、適應(yīng)性、滿意度都與中學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績成正相關(guān)。除情緒與滿意度和數(shù)學(xué)考試成績正相關(guān)不顯著外(接近顯著)，注意力、興趣、性格、人際關(guān)系、意志、智力、道德行為、適應(yīng)性與數(shù)學(xué)成績的正相關(guān)顯著。

研究結(jié)果還表明，中學(xué)生的注意力、情緒、興趣、性格、人際關(guān)系、意志、智力、道德行為、適應(yīng)性、滿意度與中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績成正相關(guān)關(guān)系，并且相關(guān)顯著。

這提示我們，提高中學(xué)生的心理素質(zhì)就可能提高中學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)習(xí)成績。

我國長期的傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，老師費(fèi)盡心思鉆研教材，不斷讓學(xué)生考試。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，心理壓力增強(qiáng)，少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，心理健康水平下降。偶有報(bào)道，由于學(xué)習(xí)壓力過強(qiáng)，發(fā)生中小學(xué)生、大學(xué)生自殺。

學(xué)生、老師、家長都為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，為了使學(xué)生考出好分?jǐn)?shù)疲于奔命，但始終沒從應(yīng)試教育的束縛中解脫出來。

應(yīng)試教育為了應(yīng)試，考什么學(xué)什么。所謂主科課數(shù)學(xué)、語文、英語等投入大量的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，對于所謂的副科課音樂、美術(shù)、體育可以少學(xué)，可以不考，甚至可以把學(xué)校規(guī)定的音樂、美術(shù)、體育課的時(shí)間給數(shù)學(xué)、語文課來用。這種應(yīng)試教育是一定要改變的。學(xué)生得不到德智體全面發(fā)展，束縛了學(xué)生生動(dòng)活潑、健康的發(fā)展，影響了學(xué)生各科課程的全面訓(xùn)練。