Part 1

輔導(dǎo)

輔導(dǎo)不等于說教或說服

在學(xué)校，我有時像一個父親，有時像一個朋友，有時像學(xué)生的一面鏡子，映照出彼此的困難。

全人輔導(dǎo)組，設(shè)專任輔導(dǎo)老師一名，其他科目的專任教師三至五位，每大周固定開會兩次，所有教師皆可參加輔導(dǎo)會議，另有校外專業(yè)輔導(dǎo)教師王理書，擔(dān)任輔導(dǎo)組的督導(dǎo)，定期主持會議與成長課程。

輔導(dǎo)組的主要工作，是給予教師工作支持，針對學(xué)生的困難，互相討論與支援。

全人輔導(dǎo)工作，每個專任教師都必須擔(dān)任，過去以"諮商"名之，稱為諮商老師。每大周，諮商老師和所屬學(xué)生有一小時"諮商"時間，老師借此互動深入了解學(xué)生的困難，陪學(xué)生談話。

諮商，就字面意思，有諮詢、商量之意。但目前，考量"諮商"有專業(yè)指稱（諮商師須取得專業(yè)證照）。為澄清全人教師工作，避免誤用"諮商"專業(yè)含意，我在離開全人之前，在輔導(dǎo)組長任內(nèi)，取得輔導(dǎo)組老師共識，經(jīng)全校教師同意，將"諮商"老師一詞，改為"導(dǎo)師"，或者"生活老師"。

其內(nèi)涵仍與上述工作相仿，旨在關(guān)心學(xué)生在校狀況。我以為，一個大人的學(xué)識、生活經(jīng)驗各方面，可通過一對一的互動關(guān)系，使學(xué)生有更深層的接觸與學(xué)習(xí)。不僅如此，也使在全人任教的大人，學(xué)習(xí)如何和青少年互動，而不局限在自我的空間，無法認(rèn)識生活在我們周遭的學(xué)生。

我以為輔導(dǎo)的意義，基本上是師生互動的體現(xiàn)。在輔導(dǎo)會議中，可以讓教師討論，反省互動要素，如果有意愿，進(jìn)而學(xué)習(xí)如何幫助自己，幫助學(xué)生。