可是只有理想沒有類似宗教的信仰，社區(qū)學(xué)校經(jīng)營起來將非常棘手。雖說大家都在追求理想的教育，但理想教育在每個(gè)人心中分別有不同的詮釋，尤其一旦化為具體實(shí)踐，每個(gè)人因自己經(jīng)驗(yàn)各殊也將有意見分歧。

所以當(dāng)老胡子首次同我提到他的計(jì)劃時(shí)，我只能低調(diào)地說，那是個(gè)美麗而大膽的計(jì)劃。我沒有鼓勵他去赴湯蹈火，卻平靜地說："你真勇敢。"

翌年校址定在卓蘭山里，我去看他。當(dāng)時(shí)校舍已蓋了一半，老胡子趴在地上修改校舍草圖，徐敏瑋當(dāng)工頭，劉興梁在搬運(yùn)東西。大家認(rèn)真在工作，美麗的輪廓已浮現(xiàn)在每一個(gè)參與者的心中。

然后老胡子與徐敏瑋帶著初期招聘的教師來訪，當(dāng)時(shí)我在臺中養(yǎng)病，那是春日的午后，溫煦的陽光曬在庭院。一群人坐在院子里的草地上談未來，談理想，談即將實(shí)現(xiàn)的夢，每一個(gè)人都有說有笑，眼里閃著亮光。老胡子告訴我說學(xué)校要取名為"全人"，并侃侃而談全人要怎么做。對身罹重癥的病人來說，那次聚會是無比歡快的事。多年之后，每看到全人的教師與家長陷入教學(xué)的困境，或陷入人事的糾葛，而膠著難解之時(shí)，我都會想起那個(gè)美麗的午后，而感到莫名的惆悵。

一九九五年秋，全人社區(qū)完工，學(xué)校開始招收學(xué)生。三年后，首屆學(xué)生張中奕畢業(yè)。迄今九年之中，全人陸續(xù)吸引了許多有教育熱情的年輕教師，及為子女追求另類教育的父母投身其間，提供一些孩子自由成長、自由學(xué)習(xí)的天地，而累積了無數(shù)青少年教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三

崇建進(jìn)全人是一九九八年秋天的事，耀明則于一九九九年春天上山。兩人都志在文學(xué)創(chuàng)作，身列當(dāng)前新秀作家。在這本書中，他們一反小說創(chuàng)作的手法，改以樸實(shí)的筆調(diào)記錄這些年他們在教育第一線工作的經(jīng)驗(yàn)，使關(guān)心教育的人清楚看到全人學(xué)校日日在發(fā)生的真實(shí)故事，也看到作者本身的摯誠、他們的觀察與他們的心路歷程。