身為這個(gè)學(xué)苑的催生和執(zhí)行者，在決定開始寫這個(gè)學(xué)苑的手記時(shí)，心中留下來的大部分是"感謝"。感謝在這個(gè)充滿懷疑和恐懼的時(shí)代，還是有這些溫暖信任的手，讓我們可以存活成長。

事實(shí)上，這種對(duì)人深刻的信任和支持，是種籽學(xué)苑創(chuàng)校的精神，也是催化成長的因素。兩年來，我們看著多少心中充滿無力、挫折、憤懣的孩子，在這個(gè)園地重新找回生命的動(dòng)力；多少堅(jiān)強(qiáng)冷漠的大人，在這里重新檢視自己，變得溫厚柔軟。雖然在這個(gè)過程中，外界或內(nèi)部、善意或不善意的批評(píng)、建議，甚至攻訐未曾中斷，但是現(xiàn)在，我們從經(jīng)驗(yàn)中相信--"教育"舍此之外，別無他途。

種籽學(xué)苑的教師是從三百多位志愿者中產(chǎn)生的，《種籽手記》其實(shí)就是記錄他們和孩子、家長互動(dòng)的過程、思考、歡喜和挫折。

一年級(jí)負(fù)責(zé)包班教學(xué)的淑貞老師，是學(xué)校里的媽媽老師，正式的護(hù)士，也是美妙的吹笛手；口琴吹得超級(jí)棒的黎光老師，是從美國回來的兒童戲劇碩士，負(fù)責(zé)語文，當(dāng)然也出任學(xué)校常設(shè)劇團(tuán)"真假仙"的團(tuán)長；留著一把小胡子，吉他和中文、日文一樣呱呱叫的胡子老師，常常比孩子還孩子；只要有一把顏料在手，就能變化出七彩霓虹的宜佩老師，使校園和圖書館成為親切可人的安樂窩。

幾乎沒有什么事情難倒佳仁老師，從數(shù)學(xué)、理化到小說藝文，她都知道，如果和她一起躺在地上看星星，每一顆星星都有一個(gè)故事可聽；一根指頭就可以把籃球頂?shù)昧锪镛D(zhuǎn)的舒跑老師，還在地質(zhì)研究所的時(shí)候，就轉(zhuǎn)過兩座國家公園，他和搭架蓋屋、漁獵編結(jié)、無所不能的泰雅英雄林義賢老師，是不同形態(tài)的自然之子；同樣熱愛山林、精通數(shù)學(xué)、又會(huì)修車的郭泰男教頭，也都是男孩子整天環(huán)繞的成長伙伴。