"好吧！佑民，"這位老師說，"苑長在這里，你問他為什么會有這個'學店'好了。"

原來佑民知道爸媽每學期要交五萬萬元的捐款給基金會，來維持這個學校，他想，不找點麻煩，實在對不起這樣高額的支出。至于靜安，則是因為靜安的媽媽太好了，"這小子欠人教導。"他說。同樣的搗蛋行為發(fā)生在他家，他一定有一場挨罵或責罰；可是發(fā)生在靜安身上，靜安就沒事。"這怎么行呢？"所以他要替天行道，維持一個正義公平。

"有道理。"我說，"你想不想知道你爸媽的錢用到哪兒去了？"

"當然！"于是我拿起筆，開始教他"算賬"，順帶聊天。等他知道學校全部的財務情況后，氣就平了；至于靜安的教育問題則慢慢來。事實上經過這次談話，佑民開始忙著過自己的生活，很少再"替天行道"了。

把成人的期望值合理降低，也是真實的辦法。像偉偉是學習比較慢的孩子，剛到學苑時，學習的胃口壞透了，親師協(xié)同重點只有一個：如何平復孩子在體制內充滿競爭的學習挫折。

一個學期過去，一年過去，這孩子肯學咧！他和別的孩子一起選課，一起學習。老師和父母都很安慰；可是很快地，孩子又不肯進課堂了。為什么？

因為大人對孩子的學習期望升高了，高到他負荷不了的地步。老師想他應該可以好好寫字了，媽媽想他應該可以學乘除法了，爸爸認為他應該可以讀小說了。等到孩子拒絕學習的警訊發(fā)出，大人才想到自己的 "貪心"。這哪里是孩子不聽話？當大人的期望值合理地降低時，這孩子不就又好好學習了嗎？