老師事后承認(rèn)他當(dāng)時(shí)是很不高興的，他以為這些孩子想要彥碩好看，居心不良。沒(méi)想到全班的孩子，都安安靜靜地等著彥碩，看他一筆一畫地慢慢寫完。方方還提醒彥碩："加上注音。"于是彥碩就這樣開(kāi)始走向臺(tái)前。

事后，小琦對(duì)老師說(shuō)："我知道他是跳級(jí)生，可是我們都希望他也能寫。"此情此景，的確讓老師慚愧不已。

樹(shù)枝事件，也使體制內(nèi)和我們合作的林義賢老師，對(duì)孩子有真實(shí)的信心。

那是一次生活討論會(huì)，有人提出，有孩子砍了學(xué)校的樹(shù)枝，并且打光磨亮后，相互揮擊取樂(lè)。提案人問(wèn)：學(xué)生可以砍學(xué)校的樹(shù)枝嗎？如果有人把樹(shù)枝加工處理，是不是對(duì)這根樹(shù)枝就享有所有權(quán)？

各種看法都被提出討論，最后孩子們決議：學(xué)校的樹(shù)是公有的，誰(shuí)都不能擅自砍伐。即使是校園整理砍下的樹(shù)枝，為了安全，也不能拿來(lái)?yè)]擊玩耍。所有自己手上的樹(shù)枝，不論加工與否，都要在討論會(huì)結(jié)束后，午休結(jié)束前，交到學(xué)苑總管林老師處。

會(huì)議開(kāi)完了，沒(méi)有人再提這件事。很久以后，林老師才說(shuō)，當(dāng)時(shí)他真沒(méi)想到，那天學(xué)苑里的孩子，真的一個(gè)一個(gè)自動(dòng)過(guò)來(lái)把樹(shù)枝交給他。之后，學(xué)苑再也見(jiàn)不到有孩子揮棍玩耍。

當(dāng)然上天從來(lái)未曾應(yīng)許天空常藍(lán)，我們也常嘗到失望的滋味，但正負(fù)相加，總是好的經(jīng)驗(yàn)居多，即使失敗了，大都也可以找到失敗的原因。于是我們現(xiàn)在不再與人爭(zhēng)辯，因?yàn)槲覀冎溃瑸槭裁次覀兿嘈抛约?，也相信孩子?/p>