前言

當(dāng)今學(xué)校中失敗的學(xué)生太多了。其余的學(xué)生也為在學(xué)校取得成功的緊張壓力所拖累，甚至許多認(rèn)真和合格的學(xué)生表現(xiàn)也不佳。無論是在市區(qū)還是在市郊，無論是在小學(xué)還是在研究所，都有失敗的學(xué)生。擁擠、貧困的市中心的學(xué)生一貫失敗，因而許多專家承認(rèn)，這里的教育是失敗的，學(xué)校中發(fā)生的一切不是教育。

盡管我相信我們對各處的學(xué)校失敗并不怎么在意，但誰也不會否認(rèn)，在主要城市的市中心教育面臨著最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面臨著擁擠不堪和破舊的學(xué)校、因種族而分離的兒童和許多失敗的教師，我們需改進這里的教育。在本書中，我把市中心的教育作為重點，因為在那里有著迫切的需要，而且因為那里的人比任何地方的人更容易作出所有學(xué)校中所需要的變革。

關(guān)于改進市中心教育的困難已經(jīng)有很多著述。根據(jù)我個人的經(jīng)驗，我相信，大多數(shù)著書撰文論述這些學(xué)校的人都沒有觸及問題的關(guān)鍵。他總是為影響學(xué)生的社會的、環(huán)境的和文化的因素所困擾，而沒有深入地認(rèn)識到不僅在市中心而且在所有學(xué)校，教育本身在致使學(xué)生失敗中所起的作用。我要考察并且努力改正的正是教育系統(tǒng)本身的缺點和失誤。當(dāng)然，我贊成改善生活條件和種族融合，但是，除非我們大力改進教育，否則這些目標(biāo)很難達到。兒童可以在瓦茨（Watts）學(xué)習(xí)，也可以在貝佛里山（Beverly Hills）學(xué)到更多的東西。主要的障礙是我們目前的教育觀，這是一種無參與、不相關(guān)和不大重視思維的教育觀。教育必須趨向其對立面的教育觀，即參與、相關(guān)和思維的教育觀，否則我們就解決不了那些在學(xué)校中失敗兒童的壓倒性問題。

《沒有失敗的學(xué)?！诽岢隽艘恍┦箙⑴c、相關(guān)和思維如何在學(xué)校中實現(xiàn)的建議。所有這些建議彼此聯(lián)系，應(yīng)該作為一個整體加以實施。雖然單獨來看它們各有千秋，但如果合并為一個整體計劃，它們就能為建立我們的兒童所需要的學(xué)校奠定基礎(chǔ)。