正文

第11節(jié):失敗問題(9)

沒有失敗的學校 作者:(美)威廉·格拉瑟


盡管教育實踐的缺陷在不同聚居區(qū)可能基本相同,但它對來自貧窮家庭的兒童的影響最糟。《教育機會均等》(Equality of Educational Opportunity)報告-俗稱柯爾曼報告(Coleman Report)-說:"學校素質的提高將對處境最為不利的兒童的成績最有影響。"如果兒童來自于失敗家庭和聚居區(qū)環(huán)境的家庭,有缺陷的教育會導致他們失去學習動機或產生叛逆心理。因為沒有學習動機,或在不自覺地拒絕教育,所以若他們在學校中失敗了,他們通常也會把自己終身禁錮在失敗中。在比較富裕的聚居區(qū),家庭是成功的,而且周圍環(huán)境強烈地激發(fā)起他們成功的動機,有缺陷的教育并不會經常導致失敗。大多數(shù)兒童充分學會了如何應付考試,運用自己的記憶,無需多費思考去獲得一張有效畢業(yè)證書-一張終生機會的重要入場券。然而,許多人并沒有成功。城郊的兒童呈現(xiàn)出不少嚴重的問題,而且大多數(shù)敏銳的城郊教育工作者對他們學校中發(fā)生的一切也并不那么自鳴得意。

盡管教育的改進有很多問題有待我們去研究,但本書提出了一些可供利用的想法,只是還沒有在實踐中運用過?,F(xiàn)在只需小的投資(與總體環(huán)境改進辦法的投資相比較而言)就能使教育獲得足夠的改善,從而減少失敗,但我們卻因為一些必須打破傳統(tǒng)觀念的基本改進而仍在故意拖拉。但現(xiàn)今我們已別無選擇,只能破除傳統(tǒng)觀念。首先我們必須審視教育自身中導致學校失敗的缺陷,然后確定克服這些缺陷的步驟。如果做不到這一點,我們就得脫離目前這一主要的、也許是唯一的途徑,從而導致日益加劇的社會混亂。


上一章目錄下一章

Copyright ? 讀書網 ranfinancial.com 2005-2020, All Rights Reserved.
鄂ICP備15019699號 鄂公網安備 42010302001612號